一、走出“应试教育”的误区，树立数学素质教育观念

变“应试教育”为“素质教育”，首先必须更新数学教育观念。“应试教育”的弊端已被广大教育工作者所认识，但“应试教育”的思想观念在一定的范围内仍然存在。中学数学教育在旧的数学教育思想观念和传统的数学教学模式影响下，我们培养出来的人才是“高分低能”型人才。如我们培养出来的数学尖子只会解题，而不善于应用数学知识解决实际问题，动手能力差，创造水平低，应用数学能力弱。“近年来，我国的数学教育从根本上讲属应试教育性质，在数学应试教学过程中，其主要表现是：重知识；重技能训练；重解题训练。”无论是教育外部还是教育内部，不少人认为成绩好， 分数高就是人才，能升学就是人才，能考上名牌学校就是奇才，升学率高， 教学质量就高。在这种“唯升学论”的教育思想支配下，导致教师在数学教学中，考什么就教什么，学生就学什么。只注重知识结论，不讲知识产生形成的过程。概念、公式、定理、法则让学生死记硬背、生搬硬套。如此这般， 岂能谈得上数学素质教育呢？由此可见，改革中学数学教育，必须走出“应试教育”误区，才能全方位推进数学素质教育。我们广大数学教师必须进一步解放思想，从“应试教育”的观念下解脱出来，真正树立现代化数学素质教育观念。在实施素质教育的过程中，应处处体现素质教育精神，重视数学思想渗透，把提高学生的数学素养作为数学教学的根本任务，切切实实在培养学生的数学素养上下真功夫。