第九节 直观形象的原则

直观形象的原则，就是要求教练员通过具体的事物，形象的语言或模型， 图解、图表、图片和视听器材等，使受训者获得感性认识，更好地理解抽象的理论概念。

列宁指出，人们认识事物的过程是“从生动的直观到抽象的思维”。军人学习军事科学知识，主要是通过语言，文字来获得间接知识。实践翻，由语言、文字唤起对事物感知的完整性和鲜明性，远远不如刺以物直接作雨于惑观而产生的知觉那样具体形象。“西闻不如一见”，讲的就是这个道理； 因此。要恰当地演示直观材料，使受训者获得感性知识，作为理解抽象概念的基础，以咸少困难，提高兴趣、易于接收和掌握知识技能。

直观手段有多种多样。一般可分为：直接直观、间接直观和语言直观。直接直观，就是通过实物、实习、实验、观察和参观等，通过感宫获得

感性认识。“如上“防化”课，在讲授各种化学毒剂作用时，用小动物作实验，观察毒剂效果，或以微量毒剂让受训者亲身感受等。

间接直观，就是通过间接的形象物（图片、图表、模型、幻灯片、电影片等）使受训者获得感性认识。如讲‘‘火箭弹发火原理”课，通过幻灯片演示火箭弹的发火过程，把抽象的原理形象化，使大家一看就懂。

语言直观，就是不用教具，而用语言来描述，讲得生动有趣，形象逼真， 听了有“如临其境”、“如见其人”、“如闻其声”之感。如战例研究课， 通过教练员绘声绘色的描述，使某一战斗过程话灵活现，在受训者头脑中形成表象，帮助对作战理论的理解。

贯彻直观形象的训练原则，一是要有明确的目的。运用直观手段，是为了增强训练效果，不能为直观而直观。把直观手段当成训练目的，就会，“喧宾夺主”，影响训练质量。过份地强调运用直观材料训练，还有碍于受训者思维能力的发展。因此，必须紧紧把握增强训练效果这一目的，选择恰当的直观手段和直观器材。如使用幻灯教学，为给受训者以鲜明感觉，可用色彩显示实际景物，但画面不能搞得太繁杂，使人看了眼花镣乱。

二是要注重科学性。直观教练能给人留下深刻印象，内容正确与否对受训者影响很大。因此，一定要从训练内容、目的和受训者实际出发，正确地选择直观手段、直观材料，准确地进行演示、不可滥用教具，敷衍了事。

三是要发挥语言直观作用的表达手段。可以摆脱直观教具所需时间、地点、设备等条件的限制，可以方便地进行各种课目的训练。因此，教练员应善于巧妙地运用语言艺术，把深奥的原理形象化，把抽象的东西具体化，把无声的文字变成有声的语言，再现教材的内容，收到直观教练的效果。

四是演示与讲解相结合。为避免直观形象教练的局限性，防止停留在对事物表面的观察上，在展示实物、模型、图表等教具的同时，辅以简明的讲解，引导大家抓注重点，可以收到理想效果。