第一章 绪论

第一节 为什么要建立我军的军事训练学

随着军事科学研究的深入发展，作为军事科学的一个重要咀成品分的军事训练学，由于人们认识上的分歧，一直未得深入的研究们认可。尽管象与军事训练十分相邻的农军事教育学”这样的学术著作间性，对于全军的军事训练有一定的指导作用；尽管“军事教育”这一概念在某种程度上也覆盖了“军事训练”，但在军事科学高度分化的今天，要真正有针对性地指导整个军队的军事训练，指导数百万军队和平时期（当然也包括战时）的最主要最经常的活动，建立起系统的军事训练学理论，不仅是十分必要的，而且是军事科学理论深入发展的必然结果。

首先，建立军事训练学是军队军事训练实践的客观要求。我军建立 60 多年来，军事训练刘于保证完成党在各个历史时期赋予我军的任务，起到了巨大作用。成千上万的军事训练领导者、组织者，都兢兢业业地进行着军事训练的组织和实践，积累了丰富的军事训练经验，并摸索了一整套符合我军实际和现代战争要求的方式方法。但是，军事训练还没有上升为系统的理论， 还没有能够成为军事训练向更高层次发展的行动指南。因此，我军的军事训练要摆脱在低层次上徘徊的状况，要赶上或超过世界军事训练的水平，就必须从科学理论的高度来认识和把握军事训练，真正把军事训练的本质和特点、规律和原则等一系列涉及军事训练科学理论的内容搞清楚，军事训练实践才能沿着正确轨道前进。我军的军事训练是随着装备的不断改善，而不断得到强化的。在第二次国内革命战争、抗日战争和解放战争的进程中，我军的军事训练是战争状况下进行的，其基本特点是在战争中训练，在战争中提高，是在“战争中学习战争”“以战教战”，军事训练始终保持在时刻投入战斗的应急状态上。全国解放后，军队面临着保卫新生政权的艰巨任务，军事训练乃然保持了时刻准备打仗的应急状态。50 年代后期和 60 年代初期， 在毛泽东等老一辈无产阶级革命家的积极倡导下，全军上下掀起了军事训练的高潮。但由于军事训练实践没有具体的理论指导，人们还没有把军事训练提高到科学理论的高度来认识，而是一味地在政治风波中额簸，致使一些好的经验和方法没有得到及时总结，没有上升到理论的高度，建立我军科学的军事训练理论失去了一次良好的机会。后来由于“文化大革命”的原因。军事训练由高潮转入低谷，迸而达到废止的程度，严重影响了部队的战斗力， 使军事训练无法健康地进行下去。直到“文化大革命”结束后，邓小平同志在中央军委座谈会上明确提出，“军队要把教育训练提高到战略地位”（《邓小平论国防和军队建设》军事科学出版社，1992 年 7 月版，第 19 页），才又一次揭开了我军军事训练的新篇章。随着军队干部队伍的逐渐年轻化，一大批经过院校正规培训的具有较高文化素质和军政素质的新型指挥军官充实于全军各部队，使我军指挥军官的知识结构有了质的飞跃，这无疑为提高我军军事训练水平创造了极为有利的条件。但是，我们仍然感到，目前部队的许多军官，特别是基层军官组织军事训练的能力还比较弱，他们渴望得到军事训练知识的学习，虽然他们在院校学习中也学到了一些教练理论和方法， 但至今尚没有一本系统的军事训练理论著作，这与我军的军事训练实践是不协调的，更是与我们这样一支庞大的军队不相称的。

其次，建立军事训练学是我军军事训练改革的必然结果。党的十一届三中全会以后，我军的军事训练进入了健康发展轨道，在落实邓小平同志提出军队要把教育训练提高到战略地位的军队建设思想方面迈出了可喜的步伐， 对军事训练是和平时期部队一切工作的中心的认识进一步提高，我军军事训练不断改革创新，取得了显著的成绩。在军官训练方面，陆续建立和恢复了大批院校，在部队训练方面，军事训练逐步正规化、制度化。但也存在着不少问题，一些单位的军事训练与部队建设的需要不够适应，军事训练缺乏系统性、针对性和标准化、科学化等问题。因此，要提高我军的军事训练水平， 就必须使我军的军事训练从理论到实践、从内容到方法诸方面进一步规范化、制度化、标准化。这就客观上要求我们在积极改革和系统总结训练经验的基础上，建立起具有我军特色的军事训练学。