三、组织指挥能力培养的要求

组织指挥能力的培养，如前所述是在实践活动中与知识的丰富相并进的。在战术训练中，培养军人的组织指挥能力，还应该注意这样几点：

（一）培养组织指挥能力同培养良好的个性品质相结合

一个人能力的发展，没有和军人其他个性品质相结合协调进行，那么，军人组织指挥能力的提高是不可能的。许多杰出的将领、统帅、军事家之所以有“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的非凡才能，是和他们优良的个性品质分不开的。

能力是长期坚持、刻苦锻炼，顽强奋斗的结果。没有刚毅顽强、百折不挠的意志，就无从谈到能力的培养和发展。

能力培养与兴趣、情感是密切联系在一起的。强烈的稳定的兴趣爱好，标志着与这种活动有关能力的发展水平。军人有了浓厚的兴趣，便会更深刻地理解训练与带兵打仗的重要意义，战术训练中才能自觉从实战需要出发，严格要求，积极探讨问题，努力攻关，高标准地培养自己的组织指挥能力。另外，饱满的情感可以使智力活动进入积极状态。军人带着热爱祖国的情感投身于战术训练，则会热情满怀地自觉训练；消极情绪，则会抑制智力活动，军人在反感压抑中训练，则必然是另一番景象了。一般说来，不存在没有热情的智能，也不存在没有智能的热情。总之，培养组织指挥能力要同培养良好的个性品质很好地结合起来，才能收到良好效果。

（二）运用“启发式”的训练方法

战术训练是广大官兵在教练员引导下进行的认识、实践活动。无论是知识的丰富，还是知识转化为能力，都和教练员有目的有计划地引导分不开。所以，运用“启发式”训练方法是十分重要的。

设置多种有一定难度而又复杂多变的战术情况想定作业或实兵实地演练方案，逼着军人动脑子、想点子，进行创造性的组织指挥。通过军人的独立思考，定下正确决心，恰当处置，以克服思维过程中顺竿爬、模式化的倾向。
充分发扬军事民主和学术民主。在战术训练和演习中，应尽量做到运用情况进行诱导，退出情况进行研究。在条件允许的情况下，应尽可能地组织一些讨论，开展学术争鸣，探讨新理论、新战法，特别是在学术上应提倡不同学术观点的争鸣，启发军人的创造性思维。
对军人的创见，要及时鼓励和扶持。对军人的创造性见解，即使是不成熟、不完善的，也要及时肯定，如果有可能提供条件加以引导，让军人继续探索，使之完善；完全错误的，也要讲清道理，鼓励这种探求精神。

（三）根据能力差异因材施训

人的能力发展是不匀速不同步的，每个人又各具其特点，这就是能力的个别差异。军人由于知识基础不同、智商不同、阅历不同，因而组织指挥能力的水平高低和增长速度的快慢也不同。这就要求在战术训练中，应针对军人的不同情况，因材施训，不搞齐步走，一刀切。特别是对那些能力较差的军人，要施之适宜的方法，鼓励他们鼓足勇气，排除困难，不断前进。