课堂教学的特点决定必须进行总体设计

学校的课堂教学形式具有间断性的特点。所谓间断性，是指课堂教学的进行在时间上具有间断性。比如，中学思想政治课每周安排两课时，而这种时间的间断性又造成了教学内容的间断，教师不可能一气呵成把全部内容讲完。系统论的观点认为，每一系统内部各因素间存在着相互联系、相互作用； 和它以外的事物、系统间也是相互联系和相互制约的。系统论把整体性原则作为系统方法的基本出发点，特别强调整体和部分之间的相互联系和相互作用。而整体的性质并不是每一具体的部分或因素的机械相加，系统论的方法强调整体性质只存在于各个组成部分（因素）的相互联系和相互作用之中， 特别是动态中的联系和作用，才能使整体和部分的关系更加协调，使部分的功能和目标服从于整体。

课堂教学的这种间断性的特点，使教学必须分阶段进行。分阶段进行的教学活动容易使学生对教材的理解缺乏整体性感受和不易把握教材内容之间的内在联系。为避免这种间断性特点给教学带来的弊病，教师一定要对教材内容的讲授进行整体规划，对教学方法和教学手段的使用及各种教学环节的安排进行整体部署。使学生在内容的分段讲授后，仍能把握教材的整体性， 把握教材的内在联系，使分阶段进行的教学内容渗透整体目标及其实施。