二、进行新课

△对于“法”这类的文体应该怎样读呢？（提示：从“自读提示”中找读“法”的方法。）

△请同学模仿预习提示中一、二、三的设问概括以下几条的内容，其他同学指出他说的是哪一条内容。

△由上可知：阅读“法”可以用设问方法对每一条的内容进行概括。此外，阅读“法”时还要注意分辨其中的具体说法和措辞。现在我们从“自读提示”中概括出的第一、二、三条的内容来看看具体是怎样说的。

第一条①为什么要加上“基础”一词？②通过预习，同学们知道了我国有很多“法”，这里为什么只提“宪法”？（第一问从课文中找答案；第二问学生可能说不准，老师要作简单说明。）

第二条去掉“根据本地区的经济、文化发展状况”为什么不行？去掉后会产生怎样的误解？（老师可用本地区确定推行义务教育步骤的实例加以补充说明。）

第三条“义务教育必须贯彻国家的教育方针”一句中的“必须”换作“应该”好不好？为什么？（“必须”措辞强硬，规定了一个政策界限问题）

△仿照“提示”中的例句和老师对一、二、三条的分析，请同学从以下几条中分辨其中的具体说法和措辞。（教师可作提示：①练习一②第十六条“侵占、克扣、挪用”是按什么顺序排列的？能不能变成“挪用、克扣、侵占”的顺序？学生先解词“挪用”“克扣”然后回答。教师归纳时应强调语言的严谨。③前面一直是“第几条”，为什么第十六条里又用“款”呢？查“款”字，然后说明。）

△中华人民共和国义务教育法共有十八条，请同学们思考一下是从几个方面来写的？（教师提示：第二条至第十四条与第十五、十六条提的角度是否一样？第十七、十八条又起怎样的作用？）

△在上题的基础上，可把本文分为四部分：

（一）第一条。

（二）第二——第十四条。

（三）第十五、十六条。

（四）第十七、十八条。

△请学生概括“法”的一般特点。（教师提示：从形式、内容、语言等

几方面考虑。）

△学了“义务教育法”，你明白了哪些问题？三、作业

阅读课文，巩固、掌握阅读“法”的两点方法。
思考练习一、三。
用“制定”“审定”“责令”“责成”各造一句话。

（李泽琦）