三、激情。

即激发道德情感。

心理学认为：道德情感是人同某种道德需要或愿望相联系所引起的内心体验，是人对客观事物的一种态度。道德情感因素的调动，对提高《公民》的教学质量有直接的影响。因为道德情感有助于道德认识的提高，道德意志的培养，行为习惯的形成。只有当学生有了认识，而且随之产生情感以后，才能自觉地、认真地、顽强地搞好学习，完成任务。因此，我们在《公民》教学中必须充分利用情感因素的积极作用。如何激发道德情感？

教育要有针对性，增强感染力。

教师要联系学生的生活实际，针对学生的思想脉搏和心理特点，有的放矢地进行教学。其间，语言的表达要富有情感色彩，努力使自己的喜、怒、哀、乐能引起学生的共鸣，打动学生的心灵。

创设情境，提供体验情感的条件。

教师要尽量把听录音、看录像、放幻灯等现代化教学手段引进课堂。同时，还要结合教材带学生走出教室，投身社会。例如，参加社会实践活动、瞻仰烈士陵园、请人作报告、参观名胜古迹、访问厂矿、农村等，努力把教室小课堂与社会大课堂有机结合起来。另外，还可以把小表演（小品、朗颂、唱歌等）引进课堂，让学生置身于一个感人的情境中。