二、认识封建社会是在激烈的斗争中形成的（板书）

师：尽管封建制生产关系取代奴隶制生产关系是生产力发展的客观要求，但是，没落的奴隶主阶级不甘心放弃既得的利益，自动退出历史舞台，他们总是千方百计地利用手中掌握的政权，拼命压制新兴地主阶级的崛起。首先，让我们一起看我国封建社会形成的艰难历程。

（一）我国新兴地主阶级政权的建立和巩固（板书）

师：请同学们用 5 分钟时间阅读教材第 96—98 页田氏代齐事件的有关内容，同时思考两个问题：①我国春秋末期，新旧势力各自的代表是谁？②我国从奴隶社会向封建社会的过渡，前后经历了多长时间？

[评析]这是一种“阅读—讲授—阅读”的教学模式，是对传统教法的改革。精心设计的阅读思考题，有助于启发学生积极思维，调动其学习的主动性。但如果教师能把思考题写在事先准备好的小黑板上或利用幻灯等手段则效果会更好。

田氏代齐事件

师：在我国春秋末期，发生了一起田氏代齐事件，以田氏为代表的新兴封建势力同以姜姓国君为首的奴隶主贵族集团之间展开了一连串流血和不流血的反复较量，终于战胜了旧势力，取代了齐国政权。我国从奴隶社会向封建社会过渡，前后经历了 500 多年的时间。新的封建制国家政权的建立，是封建社会形成的标志，可见，我国新兴地主阶级夺取政权是在长期、复杂、激烈的斗争中取得的。

再让我们一起来看看，封建社会形成以后，地主政权的巩固和发展是不是一帆风顺的吧！

商鞅变法

师：请同学们用 5 分钟时间阅读教材第 98—99 页，同时思考两个问题：

①什么是商鞅变法？商鞅本人最后的命运究竟如何？②秦始皇统一中国后，采取了哪些措施来巩固新兴封建地主阶级的统治？

生：（答略）

师：战国时期，秦国为改变落后局面，彻底战胜旧势力，进行了著名的商鞅变法：一是奖励耕战，一是“废井田，开阡陌”，壮大了新兴地主阶级力量。秦孝公死后，旧贵族势力又联合起来进行疯狂的反扑，用车裂的酷刑杀害了伟大的改革家商鞅。直到秦昭王时，对旧势力进行了更为严厉的打击，地主阶级在秦国的政权机构中才占据了优势。秦始皇统一中国后，又采取一系列措施：有令我们中华民族引以为自豪的浩大工程——万里长城，也有血腥残酷的“焚书坑儒”等等，这才真正巩固了封建国家政权。

师：田氏代齐和商鞅变法事件说明了一个什么问题？生：说明封建社会是在激烈的斗争中形成的。

师：下面请同学们举些例子来说明社会变革的长期性、复杂性。生：（答略）

师：对！无论是资本主义社会战胜封建社会，还是社会主义战胜资本主义，都曾经历了长期、复杂、激烈的斗争。我们中华人民共和国的诞生，是成千上万革命先烈流血牺牲换来的。目前，国际上出现了东欧剧变和苏联解体等等，说明社会主义公有制要战胜资本主义私有制，则需要更为漫长、曲折、激烈的斗争。因此，我们要倍加珍惜今天的幸福生活，热爱社会主义制度。

[评析]教师能利用教材的可读性引导学生阅读思考，注意师生的双边活动，对教学重点的讲授和处理是成功的。联系国际国内实际，进行思想品德教育自然、合理。

（二）认识欧洲的封建化过程（板书）

师：前面我们学习了中国的封建化过程，下面让我们进一步来认识一下欧洲的封建化过程及其特点。（教师简单讲解彩图 10 后）请同学们阅读教材

第 100—101 页关于欧洲封建化过程内容，然后前后两桌四人一组讨论回答这么两个问题：①欧洲封建社会是怎么逐步建立起来的？②同中国相比，欧洲的封建化过程有哪些不同特点？

讨论提问：（略）

师：欧洲的封建化过程比中国要晚；它跃过了奴隶社会，由日尔曼人在古罗马帝国的废墟上建立起来的。同中国相比，欧洲的封建化过程在时间、形式、方法等方面具有不同的特点。但它同样不是一帆风顺的，也经历了长期、曲折、激烈的斗争，只是激烈的程度不同罢了。

[评析]欧洲的封建化问题是本课教学难点，教师运用“阅读—讨论—讲授”这一教学新模式和比较法来突破教学难点，是教学的一大高明之处。