（丁）中学地理教科书和地图集

这段期间出版中学地理教本的书局，除上期提到的 11 家外，新出现的有新亚和华北科学社；印行套数之多，为中国中小学地理教育史之最。现就所得，统计于下：

除上表所列以外，还有傅角今编、供高中用的《地学通论》（1）（商务1935），是《正式标准》未设的科目。

以出版局来说，以商务出版最齐备，都冠以“复兴”二字；以个人来说， 以王益盷编纂最多，分在几家书局印行，列示于下，以窥全豹。

① 张其昀：《中学地理课程标准有必正之必要》，王益厓：“我也来谈谈地理课程标准和教育部的审定》， 两文分载于《地理教育》1936，1：1— 2。

傅角今：《复兴初级中学教科书本国地理》（4）1933、7 余俊生：《复兴初级中学教科书外国地理》（2）1933、7

王成组：《复兴高级中学教科书本国地理》（2）上册 1934、8、下册 1935、

5、

苏继顾：《复兴高级中学教科书外国地理》（2）1935、10、王谟：《复兴高级中学教科书自然地理》（1）1935、4、

王益盷：周立三：《初中本国地理》（4）正中 1935、王益盷：《初中外国地理》（2）新亚 1934、9、

王益盷：《高中世界地理》（2）①大东 1933、3、王益盷：《高中自然地理》（1）②钟山 1935、12、

此外，中华出版“新课程标准适用”的地理教本，见有葛绥成的《初中

本国地理》（2）（1933），《初中外国地理》（2）（1934），《高中本国地理》（3）（1935）。大东出版“新生活教科书”，见有李长傅的《初中本国地理》（4）（1934）。正中书局编审处《初级中学本国地理》（4）（1935、初版，1943 赣 12 版）。其它从略。关于教部“审定”字样，因漏记而不全， 概行免提。

象上期一样，从以上诸书中选择有某种意义的作些分析。

傅氏的《初中本国地理》，说明“本书依据民国二十二年（注：应为二十一年）教育部颁行之《初级中学地理课程标准》编成；教材悉依课程标准所定之教材大纲，章节次序，均无移易。”细按教本目次核对，确系如此。惟子目有些变动，如中国概说立有（1）中国的位置、疆域和面积，（2）中国的山脉，（3）中国的河流，（4）中国的湖泊，（5）中国的自然区域，（6） 中国的气候等项，其第 5 项是就张其昀的全国 23 个天然区域加以扼要叙说。又如“大纲”中中国总结的“农产工商业”，改为“实业”，下分农产、牧畜、林业、渔业、矿业、水力、工业、商业等项。全书份量适当，正文字体大，素描景观图清晰，纸质白而轫，印刷质量好。在一年多的时间内，出版达 57 次，可见是深受欢迎的教科书。

余氏的《初中外国地理》，也说明“本书是依照民国二十二年教育部课程标准编成”，但教材并不象上述傅本那样，悉依《课程标准》的“教材大纲”。“大纲”首先安排“世界概说”内容，余本没有依照，声明“本书关于世界主要山脉、河流的分布，均分见各章，而不另立专题叙述，以免学生读时干燥乏味之感。”但余本在最后设“世界概要”一编，内分“水陆两界”、“气候区分”、“动植矿物”、“人种、语言和宗教”、“独立国与殖民地” 5 节。“大纲”分洲叙述。每洲首立“概说”；余本亚欧未分洲，象董文、高松岑本那样，标“欧亚大陆”，但美洲仍分南、北叙述，各洲都无概说。余本设章定名较“大纲”安排优异之处有：（1）印度支那半岛和南洋群岛；

1. 五海之地；（3）苏联单立一章，内分苏联一瞥、高加索和中亚细亚、西伯利亚、苏联在欧洲的部分 5 节。余本在编辑体例上有如下两大优点，具

① 先以王钟麒《高中世界地理教本》名义，1933，3 在大东出版；次年改名为王益厓《高中世界地理》， 由大东再版；后又改为王益厓《高级中学外国地理》，改由正中出版，冠上“建国教科书”，1936 初版， 1947 沪 34 版。原书两册，大东再版时 588 页，既可作高中教学用，又可供大学生参考。

② 次年，又以《建国教科书高级中学自然地理》名义，在正中出版，1936、12、京初版，1946、11、沪 20

版

有开创性：

1、正文中设问题，引导学生看图获得事实知识。如在叙述日本地形中， 提出“从第三页附图中，你能够指出四个大岛的名称吗？其中面积顶大的是哪一个？”

2、习题思考性大。如在非洲一编之后拟的两道题：

1. 比较苏夷士运河和巴拿马运河的地位和交通上的价值。为什么苏夷士运河对于英国的关系特别大？巴拿马运河对于美国的利害特别深？

2. 埃及人依靠尼罗河的定期泛滥，印度人依靠季风按时而至；荷兰人能够造陆，把海水变成圩田。究竟是人受自然环境的控制？还是自然环境受人的控制？抑是自然环境和人类能力互相影响？作出比较详细的说明。

余本各洲地形图，是按高程等级绘制的，陆上 0—600、600—5，000、5， 000（英尺）以上三级，水下分 0—600、600 以下两级；原图无比例尺。配合课文，有很多分国、分区略图和素描景观图。

余书 1933 年 7 月初版，34 年发行 25 版；47 年增订初版，48 年增订 17 版，诚一佳本。

《高中本国地理》的分区，遵照《课程标准》的规定，以总理“实业计划”铁路系统的范围叙述的，仅见到葛绥成编的中册。这册包括东南区、西南区和高原区。其中东南区是东南铁路系统的范围，课文叙述如下：

全境略成一不规则的三角形。这三角形以东方大港和广州间的海岸线为底，以长江巴县（重庆）至上海一段为第一边，更以广东北江斜贯湖南的雪峰山以达巴县为第二边，而以巴县为顶点。本区的范围在行政上，包括浙江、福建、江西三省及安徽省东南部，湖北南部、湖南广东东部。本区西南部，又为西南铁路系统所交错的地方，我们为便利起见，将湖南、广东的西部， 划归西南区去讲，至浙江的大部，已在中央区中讲过了。

这样的分区，既割断了自然环境，也分裂了政治关系。如粤江三角洲分两部分，分属东南区和西南区；讲城市，湖南省的长沙、岳阳、衡阳、常德列入东南区，沅陵、芷江列入西南区。

王成组的《高中本国地理》，有篇“序”，阐明编书的思想。其中说： “本书依照《新课程标准》，规定高中本国地理注重区域地理的原则，分为总论和专论两部分。先由观察全国各种景象的分布情形入手，每一种都表明他在各地方的差别，作为划分区域的根据，然后分区叙述各区域的特征，以及他对于邻近地区的关系。总论与专论同样的分述各种自然景与人文景，但是总论侧重于自然景方面，以求充分明了各地之本来面目及其发展的根据； 专论侧重于文化景方面，以求充分明了各地方现实的人工发展方法与程度， 先后相印证而不重复。在总论分述各种景象之前，说明全国所处的环境：在专论详述各区发展之后，再讨论各区将来的希望。

⋯⋯ ‘导言’一章说明地理的基本观念，似乎不应当在本书范围之内。然而

按照现行高中课程，在学习本国地理之前，并没有地理学原理的基础，因此特别插入这一章作为入门的向导，里面所讲的观察方法，并不限于本书范围之内所适用”。