第三节 自上海至世界各大都会之孔道

印度洋地中海线北太平洋线南太平洋线西伯利亚线

旧日诸书，均无习题。该书于每章之末，附有习题若干，便于思考和研究，开地理教科书编制习题的先河。

该书被列为混合编辑本，实际上前为人文地理，后为区域地理（天然区域），与王钟麒的混合编辑本截然不同。庄尧年等三人文章中指明王书为分类的混合法，张书为变相的混合法，即自然、人文与地方志的大混合法。

胡焕庸评该书、太多理论，太用归纳法。”（《语出方志》1935，8：6） 诚然，该书内容既多又深，不适于作为初中教本，很少采用，即用之，亦系高中。

有资料载明：“起初采用混合编辑，后因师资难得，又用分科法编辑中国地理和世界地理，以适应分科教授法者采

用。”用分科编制法编纂的地理教材，则有多套。商务出版的有： 王钟麒：《现代教科书初中本国地理》（2）1924、9、

王钟麒： 《现代教科书初中世界地理》（2） 1925、 9、

缪育南：《新撰初级中学教科书本国地理》（2）1925、1、初版 1926、5、17 版

谭廉、陈铎：《新撰初级中学教科书外国地理》①（2）1925、 7 中华出版的有：

丁詧盦：《新中华教科书初级本国地理》（2） 1925、8 初版 1929、3、11 版丁詧盦：《新中华教科书初级世界地理》（1）、1924、8

王、缪、丁三氏的《本国地理》都分三编，但内容迥异。第一编，王本叫“人和地理”，包括人的位置，人与地的关系、地球、太阳系 4 章；缪本

叫“地理概要”，包括绪论、天文地理、地文地理、人文地理 4 章；丁本叫“绪论”，讲中国国名、位置、面积和区画。

第二编，王本名“本国地理概论”，下分名称的由来，疆域的沿革、鸟瞰中的地势、山川的大概、海岸和长城、气候的差异、重要物产的分布、民族的精神、交通的情形、现代政制下的状况 10 章；缪本名“中国地理总论”， 下分自然地理和政治地理两章；丁本名“地方志”，章数多，章目也杂，如北平及其附近、黑龙江与松花江、渤海湾与黄河沿岸、西江上游及广西边界， 云贵之交通与实业等等。

第三编，王本称“中国地理分论，分全国为 12 区，每区一章，章名依次为畿辅平原、关东平原、蒙古高原、秦晋山地、江楚平原、江浙平原、闽粤

① 谭编上册，陈编下册。他们声称：“本书编辑方法、根据《新学制课程纲要》之规定，注重人文地理。” 实际上，《课程纲要》并无此明确规定。但就商务编印的中、外地理课本册数看，仍是 8 学分的课程，各教一年。

海疆、苗疆山地、滇蜀高地、康卫高原、天山高原、陇右高原①缪本称“中华民国分论”，下立首都、中部七省、北部六省、南部五省、东北三省、西北一省、新增六省、热河、察哈尔、绥远、西康、宁夏、青海、蒙古西藏 8 章。丁本称“总论”，下分境域、山系、水系、地势、海流与潮流、气候、天产物、生业、住民、社会、宗教、教育、政体、军备、财政、外交、交通、结论 18 章。

以上情况表明：缪氏体制是承袭前期的，地方志仍以省区为单位：王、丁则标新立异，最突出的是地方志。王氏自谓：“分计划的单位不拘人为的单位，只就自然形势的联络关系，酌量分开——如江浙平原、康卫高原等—

—俾由原有的概念扩大一部，为较细的领会。所以分头叙述的时候，只以能够代表该地的精神为主，或举城市，是以牵动一地或竟影响到某一地带的； 或举名胜，足以表现某地的文化的；或举风俗，足以代表某地状况的；或举特产，足以表示某地特色的，随地而定，并不板板地把某项为叙述的中心。” 丁氏也自谓：“地方志之编纂，打破以前按省分区挨次特叙呆板之法，本游记体之精神，组织重要教材，排列于一线，使干燥无味之地方，为有情之联络，其关于位置、形势有总叙述之必要时，则用鸟瞰法描述之，务以措词明显，趣味横生为主旨。”

王氏的《世界地理》，谭、陈的《外国地理》，都是分洲、分国或分区叙述，无甚特异。但丁氏的《世界地理》却有可纪之处，其编制为“首地志， 次总论。地志先叙世界与人类，继分叙世界各国改造后之形象。总论则合世界之地文、人文，为总括的说明，并附列各表，以资比较。”结构最突出的特点，在于分洲立编，“每编之末，加以概论及重要异同之点，为相互之证明，而于次编衔接处，更为有系统之联络，以期镕成一片。”情形如下所示：

亚细亚洲概要

亚洲概论亚洲之特色欧罗巴洲概要

欧洲地势与亚洲地势之比较地中海南北两岸阿非利加洲概要

非洲概论苏夷士运河与巴拿马运河之比较亚美利加洲概要

美洲概论美洲与太平洋问题大洋洲概要

大洋洲概论澳大利亚与阿非利加比较

丁詧盦的《本国地理》和《世界地理》，在功能结构上做到多样化：“凡遇正文有须加说明者，则加注；有与正文相发明之材料，则加备览；材料认为有存在之价值而无须入正文者，则加附录。正文中重要关键所在，则旁加圈点以助记忆；或上栏加眉标，以便练习及整理。”（以上引言，均取原本“编辑大意”）

张其昀也编有《现代教科书初中世界地理》（2），未见原本，内容不详。

① 每章包括的省区多少不一：如天山高原只包有新疆；畿辅平原则包括京兆（民国的京都，即明清时顺天府），直隶、山东、河南；蒙古高原包括热河、察哈尔、绥远、宁夏、外蒙古。

关于高中选修课，商务印行地理和相邻学科地质、天文教科书的，有下列几种：

王华隆：《人文地理学》（1）1925、8、初版 1928、6、3 版张其昀：《新学制高级中学教科书本国地理》（2）1926、8 俞物恒：《新学制高级中学教科书地质学》（1）1924、

顾元：《新学制高级中学教科书天文学》（1）1926、

高中地质学与天文学教科书，以及周汉章所说高中选科采用的英文世界地理教本，内容不详。王、张两氏的高中地理教科书，简介于下：

王华隆之书，1922 年即已编出，由白眉初作序。初版时，标明“新著”， 自谓“本书于人类生活各端，叙述极详，以为实地利用之资，并博采东西地理名家最新学说，藉以增进学者之知识。”

该书内容分人类、种族、语言、宗教、国家、交通 6 章。以宗教材料最多，占全书 206 页的 1/4。犹太教、基督教、回教、婆罗门教、佛教、喇嘛教各立一节，以基督教和佛教最详。前者内容除基督小传、基督教之略史外， 还编入基督教 22 个派别：罗马宗（天主教）、希腊宗（东教）、马丁路德宗

（新教）、赛休以脱宗、爱马利亚宗、克并宗、英国教宗、英国非统一派、苏国教宗、蒲立司比太良宗、独立宗、怕颇太特宗、卖基宗、冒邦比让宗、快卡宗、犹太浪宗、蒲尼冒斯布立自林宗、犹尼挂沙立司脱宗、自运顿不固尔宗、亚并将脱宗、瓦尔登斯宗、救世军。后者内容，有释加小传、传教之传播、佛教东来及 13 宗：三论宗、律宗、成实宗、湟槃宗、地论宗、净土宗、禅宗（又分临济宗、沩仰宗、曹洞宗、云门宗、法眼宗）、摄论宗、天台宗、法相宗、俱舍宗、华严宗、真名宗（一名密宗）。

该书不宜作为高中教材，一则非地理内容多，再则大多匪普通高中学生应具备的知识，三则行文艰涩。

张其昀一书，由竺可桢作校，载有长篇“自序”。开始云：“高级中学吾国改革伊始，于地理课程，尚无明文规定。”序文着重指出地理在教育上的重要性，接着说明编书的精神：“顾高中学生大致可分二类：志愿升入大学者居其少数，卒业后服务社会者居其多数。故高中地理教育，应有两重目标：一为学者之修养工夫，一为公民之修养工夫。质言之，科学的价值和社会的价值而已。余今编辑此书，原其精神，亦有二焉：一曰科学方法（讲中外地理学家的学说和中国天然区域的草创），一曰政治思想（讲地理知识经世致用）。”

关于中国天然区域的科学价值，序文是这样说的：“以前治中国地志者， 皆以政治区域为单位，不知省界因历史沿革而变，于地理上之天然形势，支配多不适当。其弊将如史家不究心于文化史上之‘时代精神’，而规规焉以王朝兴废为起讫，则必至昧迁革之源，失会通之旨。本书破除省界，惟就地形、水利、地势、物产、人口、语言、都市、交通、风俗、历史种种要素， 参伍稽考，分析综合，厘定中国为二十三区，是乃天然区域①以其简要明确， 可谓地理上之真正单位。然草创之业，疏漏尚多，当‘渐进而愈明，论久而后定’，然非如此，决不能上科学求真之轨道也。”

① 讲中国天然区域，《小学地理课程纲要》即已提及，但分区如何，并未昭示。23 个区，在《初中人生地理学》已经出现。王钟麒分全国为 12 区，亦属天然区域。但按初版时间，王本较张氏初、高中本均早。故中国地理分论始创自然分区，应推王钟麒。不过这种自然分区，非纯据自然要素。

全书除“导言”（叙述中国之地势、水利、气候、物产、民族和人口、都会和交通、政治区域、天然区域）没有主章外，余按天然区域分 23 章：

1、黄河三角洲 2、大湖区域 3、大江三角洲

4、东南沿海区 5、珠江三角洲 6、岭南山地

7、海南岛 8、云贵高原 9、西南三大峡谷

10、四川盆地 11、秦岭汉水区 12、陕甘盆地

13、黄河上游区 14、山西高原 15、滦河流域

16、东北二大半岛 17、关东平原 18、白山黑水区

19、塞外草原 20、外蒙高原 21、准噶尔盆地

22、塔里木盆地 23、西藏高原

分章叙述的材料，地形、水利、气候较少，物产、交通都会多。每区之首，皆有山川风物之提要。每区之尾叙述风俗，意在更好体现人地关系，特举“荆楚之风俗”课文为例：

大湖区域①通称楚地，或曰荆州。其人地关系，略如下述。

（一）大湖区域最称闳衍，良田美池，禾稻丰登，耕事男女合作，民多乐业。又有茶麻竹木陶冶之利，众货毕给，不假外求。居民优游乡井，不事远游。

（二）地滨大江，民习于水，善操舟，虽暴风怒湍，弄轻艇如驶。渔于湖泽，网■之具， 备极其巧。馔容以鱼蔬为常品。至于龙舟竟渡，角黍投江，凭吊古烈，亦见土风。

（三）江山明秀，气候淑美。虽竹篱茅舍，皆清雅淡远。远近舟楫，无不入画。民生其间， 往往清慧而文。所志唯书香，所业多文艺。虽农工商贾，趋向不同，然贵士尊贤，有同好焉。江西诗坛，相城文派，源远流长，卓绝于世。

除上述三点外，概述荆楚人文风气之变化。要之，大湖区域为近世中国文化之最纯正者。阻山带江，风气清美。学者勤于礼，耕者动于力。朴而不陋，刚而不屈。无旷士，无游民。衣食足故知廉耻，习俗厚故罕事争角。数十年前，无有极贫者。

据统计，该书上下册合计 764 页，均小字排印，有约占全书 1/10 的参考材料，插入地图和风景照片 100 余幅。地理教科书如此巨厚，无与匹敌。迄后，张氏有云：“地理教科书不出于下述两类：（1）纲要式，以数十页之书， 总括大意，此不便于自修；（2）读本式，详细而明白，学生能自阅读”（见

《中学地理法之商榷》。该书系用读本式写成，可见张氏编书的指导思想。