附章一 日寇占领区的地理教育

1931 年“九一八”事变后，不到半年，日本帝国主义占领东北。次年 3 月，建立伪“满洲国”①实施奴化教育，宣布废止所有教科书，各学校课程暂用《四书》《孝经》讲授，并规定教育宗旨为“重仁义，讲礼让，发扬王道主义”，从灌输封建思想着手，然后宣扬什么“日满一体”、“共存共荣”， 以达到消灭民族意识为目的。在 1934 年中小学教育科目中设有地理课程：小

学六年，第五、六学年每周授地理 2 小时；初中三年，每年设地理，每周 2 小时。高中普通科分文理两科，修业为三年，地理和历史合设，叫“地历”， 文科和理科第一、二学年，每周授课均 3 小时，唯理科第三学年每周还有 2 小时。②

1935 年傀儡皇帝傅仪从日本参拜天皇回来以后，发表了《回銮训民诏书》，从此以后，中小学改用“国定”的教科书。这种“国定”教科书是根据“日满不可分”和“复兴礼教，振兴东洋道德”的精神编写的。

1937 年 5 月，伪政权公布所谓“新学制”，规定的教育方针是：“遵照建国精神及访日宣教之趣旨，以咸使体会日满一德一心不可分之关系及民族协和之精神，阐明东方道德，尤致于忠孝之大义，涌养旺盛之国民精神，陶冶德性，并致重于国民生活安全上所必需之实学，授与知识技能，更图保护增进身体之健康、养成忠良国民为教育之方针。”

“新学制”规定初等教育采四二制，分国民学校和国民优级学校两级， 并设 1—3 年单级制的“国民学舍”和由私塾改名的“国民义塾”。中学缩短年限，降低文化水平，改为四年并取消升学预备的性质，称为“国民高等学校”，分为农、工、商、水产及商船五科。

1937 年以后，日寇在东北发行新的教科书。这种教科书是根据这样三个标准编辑的：（1）足以打破民族思想和国家观念者；（2）助长亲日情势及

① 包括东三省（辽宁、吉林、黑龙江）和热河省，合称“东北四省”。

② 许兴凯：《再述所谓“满洲国”的麻醉教育》，文载《文化与教育》 1934 年 17 期。该文最后指出：“麻醉之后，造成奴隶以为他开发东北，这便是日本帝国主义在东北的教育目的。”另据辽宁师范大学地理系张家象副教授提供的资料，谓伪满中学设地理课时，分本国地理（东北四省）和外国地理，编者均用伪文教部名义。

仇视祖国者；（3）足以腐化思想及麻醉人心者。出版的“地历”教科书，宣传东北非中国领土，满族非中华民族，并把“友邦日本”改称“亲邦日本”。日本和“满洲国”是父子的从属关系，子应向父尽孝。日本和“满洲国”是同种同样，都是“天照大神”所创造的。到了 1943 年，改称“国势”①教科书，地理内容更趋简单，增多的是有关时事政治材料，以加紧进行奴化教育。

1937 年“七七”事变后，日寇占领我国华北及东部沿海各省大片地方。见到沦陷区在日寇的卵翼下编出的中小学地理课本有两种情况：一是出自北平伪教育总署编审会；一是出自南京伪政府教育部。后者又分为 1938 年 3

月成立的伪维新政府和 1940 年 3 月成立以汉奸汪精卫为首的汪记国民政府。所有敌伪课本都称“国定教科书”。

北平伪教育总署编审会编有《初中地理》和《简师地理》，均新民印书馆印行，1939 年 9 月初版，40 年 7 月修正再版。

《初中地理》分三册，供初级中学三学年之用。

上册叙述宇宙和我国地理概况以及我国中部、南部和北部地方各省市； 中册叙述漠南北与西部地方各省市及我国人文概况；下册叙述世界之地形、气候、人种等概说，亚、欧、南北美、非、澳各洲与两极地方志，以及世界之人文总述。

上册宇宙和我国地理概况，设两章：第一章宇宙，分天体、地球的形状与大小、方位、地面的画分、地球的自转与公转、昼夜和四季的循环、水陆的分布和气圈 7 节。第二章我国地理

的概况，分我国的疆域和面积、我国的区划和地形、我国沿海的概况、我国的气候 4 节。

下册世界人文总述，未设章，分世界人口的分布、语言和文字、宗教的分布，世界各国的政治、教育、富力、军备、殖民地，世界的交通、主要农业、林业、牧畜业、水产业、矿业、工业、商业 16 节。

本书在“编例”中说明以下几点：

（一）本书叙述地方志时，均先叙自然，后叙人文，藉使读者易于得基本地理概念，明了人地相关之理，养成利用自然和改造然的能力。且于材料的去取及其详略轻重，均悉心斟酌，总以适合初中程度和时代需要为主。

（二）本书叙述地方志时，本国地理虽以各省区为单位，但仍以各省区形成之天然区域，来作一系统，取归纳式的叙述（注：名叫“括论”）。世界各洲地方志，亦各就本洲的地理事象，叙述于各洲之前，使读者易于明了各自然区域或各洲的整个地理观念；然后以本国为主体，凡和我国有关系的各国，都特别详述，使读者明了我国在国际间的地位。

（三）本书于中外各都市为避免干燥复杂计，概用互见法叙述。

（四）本书用流动浅显的语体文叙述，期将繁重枯燥的教材，化为简易明了，而编制尤富于弹性，以便教师有伸缩之余地。

《简师地理》分订上下两册。上册第一编概说，叙述地球概况（形状、方位、地面区分、运动、昼夜和四季、水陆分布）及我国在地球上所占的部位（包括我国的疆域和面积、沿海概况和气候）；第二编我国地方志，叙述

① 张家象提供的资料。另据高崎主编《中国现代教育史》第 225 页载称：“敌伪将小学历史、地理、自然等科混合成为“国民科”，后来干脆取消变成奴化训练的“建国精神”课；中学历史地理合为一科，称为“地历”，1941 年取消“地历科”，改为“建国精神”科。

长江流域、粤江流域、黄河流域、漠南北、西部地方各省市和地区（把北京作为我国首都、南京改为特别市）；第三编本国总结，包括人口、各种主要物产之分布、商业与都市；第四编满洲国志，申言满洲国是与我国唇齿相依的兄弟国，故附于本国之末，分东南区、东北区、西北区、西南区及括论 5 节叙述。

下册叙述世界概说、亚欧概说及各国地方志、南北美、非、澳诸洲两极地方概说和各国地方志，及小学地理教学法。

本书遇有主要点，都用方体字排，以资醒目而便记忆；于正文中须加说明的地方则加“注”；每一大段落的后面，特列“提问要点”，以便教学时的研究。

日寇在国内占领区施行的教育方针，象在关外“满洲国”一样，在于实行奴化教育，养成忠良的国民。在日伪政权控制下发行的中小学地理教科书， 也是贯彻前面三个政治标准的。《初中地理》尚未发现“同文同种”、“共存共荣”的奴化材料，但在《简师地理》中“满洲国志括论”讲民族的课文， 对此宣扬淋漓尽致，照录于下，以见其荒谬的论点和恶毒的目的。

日满民族政治的关系（注：园点是编者加上的，原文系粗体字，类似小标题，下同。）日满为东亚同文同种的两大民族，应辐车相依，彼此相济，以谋日满两国的福利，确保东亚之和平。两国的政治、休戚相关，极宜共同协力，以御外人的凯觎和共产党赤化阴谋的威胁。所以， 日满两大民族，务宜精诚提携，作为保存东亚文化和种族的中坚。

努力建设王道乐土 满洲为物产丰富的天府之国，有三千六百八十余万的人民；亟应五族和协，日满提携，共同努力农林及实业的开发，向建设王道乐土迈进。

中日满提携 中日满在地理上的接近，政治上的影响，经济上的利害，有不可分的三个条件。兹分述于下：

一、地理上的条件中日满位于亚细洲的东部。日本在东面，和中国仅一海之隔；满洲国在东北，和中国以长城为界，成为犄角，疆土邻接，可见三国地理上紧密的关系了。环视中日满的周围，恰如虎视鹰瞵，危机四伏。语云：“唇亡齿寒，辐车相依”，若不亟谋提携，均难保存。

二、政治上的条件第一、中国自十数年来，内受国共党的扰乱，外遭列强的压迫，已岌岌可畏。设中国为赤俄所灭，则日满两国失一有力的屏藩，势必感国防的不安。所以，中国要想更生，国策必须变更，联合日满，以铲除国共，共御外侮。日满为了政治的安全，也必须为中国整理内政，消灭国共，使中国政治安定。第二、中日满三国，都在共产党赤化阴谋威胁之下， 打算避免赤祸，三国必须结成坚固的防共联盟，更由此扩大为东亚之防共阵线，才能成功。第三、中日满均为同文同种的国家，同在外有凯觎之下。为防止外人的凯觎计，为保存东亚文化和种族计，无论文化与种族，尤以中日满最优秀，所以，这三个国家必须实行紧密的提携，作为保存文化和种族的中坚。中日满三国政治的提携，不惟促进世界的和平，亦实为人类文化向上的至道。

三、经济上的条件察中满两国的经济现状，都是物产丰富的农业国家，而日本之工商业， 已极发达。中满需要日本工业制造品源源不断的供给，日本亦需要中满大量农产品的供给。中满需要日本的资本和技术，以开发实业，日本则需要中满广大市场，以推销商品。彼此在经济上实行合作，才能促进东亚经济的繁荣。

1938 年南京伪维新政府教育部编审会编印过《高级小学校地理教科书》，原本未见，内容不详。汪记国民政府教育部编审会除编出《高小地理》

外，还编有如下初中地理：

《初中本国地理》（4）中国联合出版公司 1943、1、 4 版 1943、12、6

版

《初中外国地理》（2）中国联合出版公司 1943、1、4 版 1944、1、7

版

这套课本与伪华北教育总署编审会所编《初中地理》在编章上是一致的，

但部分节目不同，查阅时，记录较详，特作比较完备的叙述。

《初中本国地理》供初中第一、二学年之用，分为三编。第一编概说， 设如下两章：

第一章自然概说，分地球在宇宙中的位置，地球的形状和大小、地球的区分和方位、地球的运动和昼夜四季的循环、水陆分布和气圈 5 节。

第二章中国地理概说，分位置疆域和区划、地形、气候 3 节。

第二编地方志分全国为中部、南部、北部、西部、漠南北为五大区，每区设一章。先就每区内的地势、山脉、河流、气候、民族、产业、交通等项择要说明，再述该区各省的大要，就各省实况，注重如次各点：（1）位置、面积及人口分布；（2）地形与土壤；（3）气候及雨量；（4）主要产业；（5） 水陆交通；（6）主要城市。

第三编总说，设如下四章：

第一章人口，分民族、中华民族的特性、语言、文字、宗教、人口的分布、人口的增加、人口的移植、华侨的概况 9 节。

第二章产业，分农垦、渔牧、林业、矿业、工业、商业、对外贸易 7 节。

第三章交通，分驿道、公路、铁路、航路、航空、邮电 6 节。

第四章国防，分陆军、海军、空军、边防、海防、江防、国防资源 7 节。“编辑大意”有一条说：“国父的《实业计划》，对于河道的整治，都

邑的改造，港湾的开辟，铁路的建筑，矿产的开发，都有切实的规划，详尽的指导，本书各章对于此等教材，随时加以注意，分别采入，以资参考，并于第三编总说之后，另附实业计划纲要一章，俾获充分的了解。”

《初中外国地理》供初中第三学年之用，亦分三编。第一编概说，未设章，分地球概述、大陆的分布和面积、大陆的地形、海洋的分布和面积、河流和湖泽、世界的气候、人种和生活区域、国家的组织和分类 8 节。

第二编地方志，依次设亚、欧、北美、南美、非、大洋诸洲及南极地方7 章，共分 58 节。每章先叙国家和地方，后叙每洲结论。除两极地方外，非洲全是地方——尼罗河地方、伯尔伯里地方、撒哈拉和苏丹地方、下几内亚地方、东部非洲和南部非洲。在日本、朝鲜和台湾之后，列上“满洲帝国”； 接马来半岛列上昭南（旧名新嘉坡）。

第三编人文总述，所列节目，与前述《初中地理》下册世界人文总述完全相同。有些节目内容不多，如“世界各国的教育”一节，全部课文如下：

现今世界各国的教育，要算德国最发达。高等教育和实业教育，都可做世界模范、余如丹麦、比利时、瑞士、荷兰、瑞典、挪威、日本、意大利各国教育都很普及，就中丹麦的成人教育最出色，比利时的实业教育最兴盛，瑞士的技艺专门教育最著名。英法二国的教育也很发达， 但英国在普及方面，远不及德国。美国的教育虽然很有名，但因居民关系，对于土人和黑人教育还没有普及。苏联的高等教育颇有可观，近来对于初等教育，更加猛进。至于我国，虽则注重三民主义教育，现尚未普及，水准也较低，这是还须努力的。此外印度、伊朗、阿拉伯、埃

及诸国，本都是世界文明古国，但教育现状却不及欧美各国了。

本书“编辑大意”有一条说：“本书各洲附总图外，各国各地方概附有依最近新形势绘就的分图，俾教学时便于对照，不必再用地图专书。”最后一条说明：“本书编辑适在第二次欧战及大东亚战争期间，记述虽以现实为主，因战争演进，或以成为明日黄花，此乃不可避免者，读者须留心报章随时改正之。”

综合上述所谓国定《初中地理》教科书来看，有几点须加指出：（1）初中地理课程设置，与国民党政府 1932 年部颁《正式初中地理课程标准》相同；

（2）初中地理课本的编章节目，亦与这个课程标准的教材大纲基本一致，主 要不同点：一是本国地理的分区，由六分法减为五分法，盖日寇把我国东北 地方制造为“满洲国”（1934 年改为“满洲帝国”），从我国版图割出去了； 一是外国地理，增加了两极地方和世界人文总述；（3）汪记伪政权为了笼络 人心，也打着三民主义教育的招牌，把总理《实业计划》采入地理教材中。 附章二 红色政区的地理教育