（四）

红色政区新民主主义教育的方针政策，主要是遵循毛泽东教育思想制定的，其中蕴含着毛泽东本人重视地理教育的思想。他重视地理教育表现在两个方面：一方面是他自己从青少年时代起，就喜爱地理，勤奋学习；另一方面是他关怀别人学习地理，殷殷至意。在思想上，他认为学好地理，到处有用。①

毛泽东正式接受学校地理教育，始于 1910 年（宣统二年）7 月进入湘乡东山高等小学堂。他在这里只读了一期，教师就认定：“他的地理到达了中学程度”。当时距清政府正式颁布在学校开设地理才 7 年。

毛泽东学习地理，不局限于学校地理教科书，不光靠老师的讲述，主要靠自学，博览地理群籍。他在湖南第一师范求学时期（1913 年春——1918 年夏），课余常到阅览室看报，就把报上见到的外国城市、港口、江河、山丘等名称记在笔记本里，在地图上查看它们的地理位置。他到图书馆借到地理书，就抓住中心，深入研究，其中学得过细而有心得的，是顾祖禹的《读史方舆纪要》。

毛泽东学习地理，不单纯出自爱好的心理，而有其崇高的目的。他的同

① 杨尧、吴兆钧：《毛泽东同志重视地理教育》湖南省教育学会第三届年会（1982 年 4 月）论文，未刊稿。

班同学周世钊曾说过，他在一师时，想从史地的研究，时事的学习，寻找一条解决中国问题和人民痛苦的道路。

在学习地理方法上，毛泽东特别重视地图。周恩来曾说过：“过去战争年代，我和毛主席在一起的时候，主席很重视熟悉地图。毛主席对地图很熟， 连一些小村庄在什么地方都很清楚。”毛泽东历来注重读“有字之书”，也注重读“无字之书”。地理方面，他看重游历和考察，赞赏“司马迁览潇湘， 登会稽，历昆仑，周览名山大川，而其胸襟乃益广”、“游者岂徒观览山水而已哉？”的意见。（见李锐：《毛泽东同志初期的革命活动》，中国青年出版社 1957 年版）

他关怀和教育别人学习地理，做了一系列的事情。早在 1917 年冬天，他创办工人夜校，开设国文、算术、常识三门课程，地理包括在常识课内。1921 年 8 月，他创办湖南自修大学。在自修大学附设的补习学校，地理是五门课程之一。1926 年，他在广州主办农民运动讲习所，设有地理课，并亲自担任教学，带领学员到广东韶关和海丰一带实地调查。

当时地理教学的主要目的是揭示帝国主义瓜分中国的情况，宣传革命道理。这从自修大学附设补习学校一位学员贺尔康的作文中可以看出。他写道： “⋯⋯我国是这样不得了，因为授地理课，讲某一块地方割与某国去了，某一块地方割与某国去了，某处又租借与某一国。租借割让的地方不知有多少， 恐怕外人蚕食鲸吞无有已时。⋯⋯我想及我国这些事，心理很烦恼。”（见

《湖南自修大学纪念地的说明》）

1929 年，毛泽东提出要把“游击区域的地理和政治经济常识”等十几项内容，很艺术地编写成课本，作为红军士兵进行政治训练的教材；同时还提出了启发式（废除注入式）、由近及远、由浅入深等十条教授法。1942 年 2 月，他在延安中央党校作了《整顿党的作风》的重要讲演，讲到学习文化和学习理论的关系时说：“何况现在学的不是孔夫子，学的是新鲜的国语、历史、地理、自然常识。这些文化课学好了，到处有用。”这虽是对工农干部讲的，但具有普遍的意义。

他自己学好地理，不但获有丰富的地理知识，对他担任革命工作，指挥革命战争，以至著书立说，都起了基础的作用，而且对他的政治思想也有影响，如一本具有政治地理意义的《论中国有被列强瓜分的危险》小册子，使他第一次产生“天下兴亡，匹夫有责”的政治观念；一张世界坤舆图，使他开始把“改造中国”的抱负扩大到“改造世界”。（周世钊：《毛泽东青年时期的故事》，1977 年少年儿童出版社出版）