（乙）暂行课程标准

要理解暂行课程标准的精神，须先了解当时的教育宗旨和实施方针。1929年 3 月由国民党制定，4 月由国民党政府公布的教育宗旨是：“中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的。务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。”实施方针有八条，前两条是：“（一）各级学校之三民主义教育，应与

全体课程及课外作业相贯通。以史地教科阐明民族主义之真谛，以集团生活训练民权主义之运用，以各种之生产劳动的实习，培养民生主义之基础，务使知识道德，融合贯通于三民主义之下，以收笃信力行之效。（二）普通教育须根据总理遗教，以陶冶儿童及青年‘忠孝仁爱信义和平’之国民公德，并养成国民之生活技能，增进国民生产能力为主要目的。”

上述的三民主义”教育宗旨及其实施方针”，说得官冕堂皇，但在实施中，背弃了孙中山提倡的新三民主义（详见高奇主编《中国现代教育史》，北京师范大出版社，1985）。

为了让读者分析研究，特将《小学课程暂行标准》及《中学地理暂行课程标准》转录于下：

（Ⅰ）《小学课程暂行标准》及其地理部分

本标准包括国语、社会、自然、算术、工作、美术、体育、音乐八大科。它与新学制《小学课程纲要》有如下的不同：

1、形式（1）科目尽量合并；（2）科目名称酌改；（3）增加“作业类别”一项；（4）改内容“程序”为“各学年作业要项”，并不将各要项逐年分开，只分初年级、中年级、高年级，以便灵活。

2、内容（1）根据三民主义，加入关于三民主义化的材料，删除违及三民主义的一切；（2）材料范围，富于弹性，以期通行于全国而不为地域所限；

教学方法，较为具体，务期给小学教员以切实的指导；（4）略有科学的依据，力求减少主观的流弊；（5）力求减除不能普遍实行的部分。

本标准富于弹性。所谓际准，并不是课程详案。课程详案应带地方性，标准则须全国共同。中央定了共同的标准，各地方实施时，本应照这标准，拟订课程详案，以求适用于实际。

以上所述，取自本标准总说明。总说明之后，八大科分别列叙。