（丙）中学地理课程标准

竺可桢、胡焕庸、张其昀、许寿裳修订初中，周光焯、李贻燕修订高中。内容包括目标、时间支配、教材大纲和实施方法概要四部分。为了便于与《暂行标准》比较研究，特将原件全录于次。

① “从做中学”，是杜威提出的方法。杜威认为，学校课程联系的真正中心，是儿童自身的社会活动。所谓“从做中学”，就要要求儿童从自身的社会活动中学，与此处所言，意义并不一致。

（Ⅰ）《初级中学地理课程标准》第一目标

（一）使学生明了本国人地状况，及其国际之地位与总理实业计划纲要以养成其爱国土复兴民族之愿望。

（二）使学生明了世界各国人地状况，及其异同与国际关系俾认识大势及与中国前途之关系。

（三）使学生明了人生与环境相互关系，以引起其克服自然改变环境之创造力及进取心。

第二时间支配

分三学年教授，每周二小时，第一二三四学期授本国地理，第五六学期授外国地理。

第三教材大纲

（一）第一二三四学期本国地理

概说——首先讲明地球之形状及大小，地球之经纬度、五带及方位，地球之自转公转及昼夜四季之循环，水陆之分布，然后再述本国之疆域、面积、天然区域之地形及气候等。

一、地方志：

1、地方志叙述方法，由天然区域说到分省，须注意下列事项：（甲）各省特殊地形（为主要山川湖泽原野及其在中国文化史之地位等）（乙）地形、气候与土壤（丙）水陆交通（丁）主要城市（戊）主要物产及工商业（己）水陆国境及国防要害（庚）被侵略之领土与权利（辛）关于总理实业计划事项（壬）地方特殊事项

2、中部地方——长江流域：（甲）南京市——首都（乙）江苏省（丙）上海市（丁）浙江省（戊）安徽省（己）江西省（庚）湖北省（辛）湖南省

（壬）四川省（癸）西康省

3、南部地方——粤江闽江流域：（甲）广东省（乙）广西省（丙）福建省（丁）云南省（戊）贵州省

4、北部地方——黄河流域：（甲）河北省（附北平市）（乙）山东省（附青岛市及威海卫）（丙）河南省（丁）山西省（戊）陕西省（己）甘肃省（庚）宁夏省

5、东北地方——辽河松花江黑龙江流域：（甲）辽宁省（乙）吉林省（丙）东北特区（丁）黑龙江省

6、漠南北地方——（甲）热河省（乙）察哈尔省（丙）绥远省（丁）外蒙古地方

7、西部地方——（甲）新疆省（乙）青海省（丙）西藏地方

8、高丽、台湾、琉球、安南、暹罗、缅甸二、总结：

1、人口（种族、密度、与移植侨居事项）

2、交通（铁路、公路、航运、驮运、邮电、航空）

3、农产工商业（国内农产工商业、对外贸易并注意外人在华享有之经济势力）

4、国防（海陆空军要塞及重要国防原料）

（二）第五六学期外国地理

一、世界概况——水陆之分布、大陆之面积、主要山脉河流之分布、气

候、人种（包括华侨之分布状况）等。

二、地方志——注重与中国关系最密切之国家或地域

1、亚洲（甲）亚洲概说（乙）日本（丙）马来半岛及新加坡（丁）南洋群岛（附菲利宾）（戊）印度（附锡兰岛）（己）波斯、阿富汗、俾路支、亚拉伯（庚）土耳其（辛）亚俄——西伯利亚、中央亚细亚、外高加索

2、欧洲——（甲）欧洲概况（乙）俄罗斯（苏维埃联邦）（丙）德意志

（丁）法兰西（戊）意大利（己）大不列颠（庚）中欧诸国概说（辛）北欧诸国概说（壬）南欧诸国概说

3、北美洲——（甲）北美洲概说（乙）美国（附阿拉斯加）（丙）加拿大（丁）墨西哥（戊）中美及西印度群岛

4、南美诸国概说

5、非洲各部概说

6、大洋洲概说

第四实施方法概要

（一）作业要项：

一、以教科书为授课时之纲领二、以地图及统计图表等为讲习之参证三、以照片、模型、仪器等为必要之补助四、以野外旅行及各种实习或参观特种场所及展览会等为实地之观察五、以初步测量、制作图表求地理观念之确实六、注意读地图

（二）教法要点：

一、应与小学教材联络，提高内容之程度，用有机的教学，使学生得总括的认识。二、用具体的叙述，说明人地之关系；再以科学之方法，推寻其原因及结果，引起学生研究之兴趣。三、以讲演为纲或用设计法，尽量活用地图、图表、模型、标本及各种实物、野外实习，并时时提出应用问题，使学生获得实际之知识。

（三）选择教材注意：

一、须与小学教材联络。二、教学本国地方志时，教师应多选关于本省之补充材料，令学生研习。三、妥选插图，附加注解，并应注意产业图及统计比较表，俾与本文对照，使学生之印象明确。通论地理部分插图尤应丰富。四、人口应据最近之调查，本国城市人口达 5 万以上者，外国城市人口达 20 万以上者，应特为标明。五、各种统计应据最近之调查，其有不明或变动特甚者，则采用近数年间之平均数。六、里程尺度应遵用民国十八年国民政府公布之权度标准，以资划一。其铁道航路等采用哩浬者，应采用该官厅最通用者。七、外国地名，在译名公布前，应采用最通行者（并附原文）。八、取材应用力求简要。九、通论地理所举实例尽量采用本国材料。十、通论地理范围极广，应采取自然与人事最有关系之教材，以避见杂。

（Ⅱ）《高级中学地理课程标准》第一目标

（一）使学生明了本国及世界各区域自然地理与人文地理之现象及其关系。

（二）使学生明了总理实业计划、国防形势及本国在世界上所处之地位。

（三）使学生明了世界各国之地位及因地理之关系而形成现在之国际间形势。

（四）使学生明了本国地位及国际形势，以养成其爱国并发展民族利益

之观念。

第二时间支配

分三学年教授，每周二小时，第一二三学期授本国地理，第四五学期授外国地理，第六学期授自然地理。

第三教材大纲

（一）第一二三学期本国地理

一、区域——1、西北区 2、中央区 3、东南区 4、西南区 5、东北区 6、高原区

注：以上六区按总理实业计划铁路系统之范围叙述。二、区志叙述之事项

交通——（甲）陆上交通：铁路、公路、及旧有省道、县道（乙）水上交通：轮船通航水道、帆船通航水道、航行之里程与季节（丙）空中交通：航空路线（丁）电信交通：有线电、无线电、长途电话、广播电台
都市、口岸、港湾及筑港 3.农林、矿产、森林、畜牧、水产及盐产 4. 工商业 5.居民人口及语言宗教 6.地势、气候及土壤 7.水利（测查灌溉包括筑堤及疏浚等）8.国防

三、本国地理与经济之关系

1、我国人口分布概况及移民问题 2、我国农民耕地概况及土地问题 3、我国农产品概况及其统计 4、我国粮食供应概况及输出入统计 5、我国重要工业品种类及其统计 6、最近我国输出入种类数量之统计 7、我国输出入与各国之关系 8、外人在华之经济势力 9、我国最近海关收入及关税制度之变更 10、我国矿产分布及已开发与未开发之矿产

（二）第四五学期外国地理（译名暂采用商务印书馆出版之人名地名表）一、亚洲

1、南洋——（甲）区分：暹罗及英法美荷葡所领各地（乙）主要物产与都市（丙）各地政治状况及其种族之概况（丁）各地华侨状况（戊）新加坡在远东交通与军事上之影响

2、印度——（甲）区分及主要城市（乙）民族与宗教（丙）英国统治印度之过去与印度民族运动之概况

3、伊朗高原——（甲）区分：波斯、阿富汗、俾路支斯坦（乙）主要物产与都市（丙）种族与政治概况

4、西亚——（甲）区分：土耳其（注意其复兴后建设概况）、伊剌克、阿剌伯、叙利亚、巴力斯坦（乙）主要物产及都市（丙）西亚之民族、宗教及政治概况

5、中亚及高加索之政治区划与民族概略

6、西伯利亚——（甲）西伯利亚之地势、气候（乙）各区人口与重要特产（丙）西伯利亚铁道及重要城市（丁）西伯利亚之民族及政治系统。

7、日本——（甲）位置、疆域及沿革（乙）地势与气候（丙）物产与工商业（丁）主要城市（戊）居民与人口（己）教育与文化（夜）日本对外侵略及侵略地：琉球、台湾、朝鲜、桦太及太平洋中之代管地（辛）日本对亚洲大陆及南洋之侵略企图（壬）日本与太平洋及其军备

二、欧洲

1、苏俄——（甲）苏俄之政治组织及民族概要（乙）主要物产与都市（丙）苏俄之经济政策（丁）教育与文化

2、波罗的海东岸诸国——（甲）芬兰（乙）爱沙尼亚（丙）莱多维亚（丁）立陶宛

3、波兰——（甲）人口交通与重要都市（乙）欧战后之复兴及其建设概

况

4、德国——（甲）位置及区分（乙）工商业及主要城市（丙）人口、政

治、文化概况（丁）欧战后德国改造之概况

5、斯干的那维亚区——（甲）丹麦（注重其农业及农村生活）（乙）瑞典（丙）挪威，附冰岛、斯匹亚北尔根及格林兰概况

6、荷兰（注重其水利、工商业及其殖民地）

7、比利时

8、大不列颠——（甲）位置与区分（英格兰、威尔斯及苏格兰）（乙）工商业及主要城市（丙）人口、政治、文化、军事概况（丁）大不列颠与其海外属地之经济的及军事的关系

9、法国——（甲）位置（乙）工商业与主要城市（丙）人口、政治、文化、军事概况（丁）法国之海外属地

10、瑞士（注重工商业及政治组织） 11、奥国 12、匈牙利 13、捷克斯洛伐克

14、巴尔干半岛（罗马尼亚、保加利亚、希拉、南斯拉夫）

15、意大利——（甲）位置（乙）工商业及城市（丙）人口、政治、文化、军事概况

16、意卑里亚半岛——（甲）西班牙（乙）葡萄牙三、北美洲

1、北美合众国——（甲）位置、疆域及沿革（乙）地势与气候（丙）物产与工商业（丁）主要都市与交通（戊）人口、政治、文化概况（己）阿拉斯加、巴拿马运河区、夏威夷及其他（庚）美国与太平洋及其军事

2、加拿大——（甲）人口、主要物产与都市四、南美洲

1、区分——墨西哥、中美诸国、西印度群岛、南美诸国、阿根廷、巴西、智利

五、非洲

1、非洲之独立国——（甲）埃及（附苏夷士运河）（乙）阿比西尼亚（丙）来比利亚

2、欧洲列强统治下非洲之概况六、大洋洲

1、澳洲——（甲）区分（乙）主要物产与都市（丙）气候、人口与政治概况（丁）澳洲之开发与白澳主义 2、新西兰 3、太平洋诸岛

（三）第六学期自然地理一、地球之运动及其形状

1、地球之自转公转及昼夜四季的变化

2、地球之经纬度、五带及方位二、陆界

1、水陆之分布

2、地形之分类——山岳、高原、平原、盆地、溪谷、河流、湖海三、水界

1、海洋之分布 2、海水之运动

四、气界

1、气层 2、气温 3、气压与风 4、降水量

五、生物界——生物之分布与地形、气候之关系。第三实施方法概要

（一）作业要项：

一、使学生利用地图及统计图表等为学习之参证

二、提供课外自习材料及图书等为自动作业参考之资料

三、使学生利用野外旅行及各种参观实习等以为实地之考察四、使学生练习初步测量、制图等以求地理观念之正确

五、使学生利用比较统计及笔记要点等以求学习内容之综合

（二）教法要点：

一、应与初中教材联络，提高其内容程度，避免其重复，使学生得浓厚之兴趣。

二、教授时以教科书为教材之纲要，另行指导学生搜集参考资料，以为自动研究之基础。

三、教授时应尽量利用设计方法，使学生自动设计讨论。

四、教授时应利用照片、画片、标本、模型、幻灯及实验仪器等，以为直观之辅助。

五、解释教材时应注意教科书有无遗漏或最近变动而加以补充材料，并须注意实际生活及本国与外国有关系之时事。

《正式标准》实施期间，未见有何评论，直到 1936 年行将修正之际，才有人公开发表批评意见。周汉章对此认为：“初中教材内容，比较具体，实施讲授上，较为便利。高中外国地理，排列次第，殊欠斟酌。本国地理，遵照总理《建国方略》为纲，不依政治区域，又不合自然区域，教材纲目，牵强拉杂，异常琐碎。此实不明《建国方略》立言之旨，始犯此病。盖总理《建国方略》，主眼全在经济建设；欲使经济建设有条不紊，而求其迅速完成经济复兴起见，铁道交通实属首要，故以铁道为统系，划分全国为六大纲领，以明建设之程序。此为经济建设之至高理论，非中学生各种基本学识未成熟以前所能接受。若以舍去地理学上之基本原则，实有背地理学习心理与教育心理之旨。且整理材料，讲授研究，必处处觉其隔裂费解，青年学生亦将难以获得有条理有系统之理解也。”（见《中学地理教育商榷》①一文）

在上举同文同期刊物上，还载有蒋君璋《重订中学地理课程标准刍议》一文。该文对《现行（即正式）地理课程标准》的评价有三点：（1）地理区域。他“赞成年事较幼理想力较差之低级地理，应以有确定界线之政治区域为宜；至高级中学，则以理想界线之自然区域为宜。关于此点，部颁标准，似虽注意。故初中地理以行政区域为单位，略依自然状况，分中部地方（长江流域）等，此种分法，与自然环境，尚多相合，但宁夏不与绥远同入漠南地方而入黄河流域，西康不入西部地方而入长江流域，亦有未合。但高中本国地理之分区，以孙总理“实业计划”之六大铁路区域为际准，政治区域乎？自然区域乎？诚有不知其所以然者。⋯⋯”（2）人地关系。“部颁标准，均

① 本文作者即周光倬（字汉章），云南人，南京高等师范文史地部毕业。周氏对高中地理课程，既参与《暂行标准》的审查，又参与《正式标准》的修订，为何不在参与工作之时，认真考虑，而在颁行很久之后，作自我批评？

以阐明人地相互关系为大目标，此点甚合新地学之意义。但试观初中地理教材大纲地方志叙述方法，凡各分省之八项，其人地关系之释明，只字未提。此种限止之脱略，影响所及，是使坊间教科书，仍是记帐式的，依旧不合于新地学教学之需。（3）教学法。他认为小学及初中低级，宜用演绎法、综合法（由近及远），初三及高中宜用归纳法、分析法（由全球入手），而现行标准之初中地理和高中外国地理，都未依此，殊为失当。”

张其昀和王益盷也分别撰文评论《正式标准》①张氏认为把总理的六大铁路系统作为本国地理的区分，太不妥当，“拿不妥当的标准，来强迫中学生去行遵行，恐怕不足以促进教育，而反为地理教育进步的障碍。”王氏认为部颁标准的目标，没有分清实质陶冶和形式陶冶，教材大纲是万宝全书式的。

现在看来，经过修订而成的正式《初中地理课程标准》，比《暂行》的完善多了。“目标”上，不以三民主义为根据立言，端正了地理知识教育；新提第三条，赋有“人地相关论”的理论、意义和积极的思想教育意义，较新学制时所提迈进了一大步。“教材大纲”比较具体周详，是显而易见的。改“教法要点”为“实施方法概要”，将“作业要项”并入，稍趋合理。

正式《高中地理课程》名为修订，实为新制，盖学习年限延长，授课时间增多，因而《标准》内容随之大为改观。但出现一些问题。本国地理的最大缺点，确是分区的不妥，周氏意识此点，但又为之辩解，说什么“此为经济建设之最高理论，非中学生所能接受。”至于外国地理“排列次序，殊欠斟酌，”殆指墨西哥、中美诸国、西印度群岛列入南美洲（象后来所称“拉丁美洲”的范围）。奇异的是：《初中地理课程标准》是把墨西哥等地列入北美洲的，周氏似乎未见这个文件，所谓“与初中教材联络”，于此就露破绽；而张氏对本国地理分区的不妥，嗣后提出尖锐批评，似乎修订时也不知有此情。由教育部组织专家同时修订全国通行的重要文件，应是互相配合，时通声气，为什么发生这种离奇的现象？无法解释。

还有，最后一学期的自然地理，“目标”上只字未提，“教材大纲”所定的内容，既嫌简略，又有不妥和科学错误，如“地球之运动及其形状”，与初中通论地理部分重复，其下两个子目，无一是讲地球形状的；河流、湖海列入陆界的地形，远不如清末张相文《地文学》所定的水界。