第二节 历史课堂教学

一、历史教学的主要组织形式

课堂教学，又称“班级教学”，简称“上课”，是与“个别教学”相对而言的。课堂教学是历史教学的主要组织形式。所以如此，是因为课堂教学能够做到“1.把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。2.教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率。3.在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求，使教学能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量和发展教育事业。4.各门学科轮流交替上课，既能扩大学生的知识领域，又可以提高学习兴趣和效果，减轻学习疲劳。”①

应该看到，过去一段时间内，冲击、削弱历史课堂教学地位的情况是存

在的。如，前面提到过的部分人由于片面地理解“社会大课堂”的作用，曾经以到社会上学习“四史”、编写“四史”，部分或全部地替代学校中的历史课堂教学，即是其表现之一。前几年，也有同志片面地以课堂教学不能够更好地“因材施教”、发挥对个别生的教育作用力理由，夸大历史课外活动的作用，有意无意地贬低历史课堂教学。如，提出历史课堂教学与历史课外活动，如同一只鸟的两翼，同样重要，地位应该相当，等等。

事实上，一切贬低、削弱历史课堂教学为历史教学主要组织形式的看法和做法，都是不正确的。学生在学校中学习历史课程的主要时间和主要形式， 不能不是课堂教学，只有在历史课堂教学中，才能够确保历史教学任务、目的的全面完成，才可以真正地把历史教学大纲和历史教科书的内容与要求付诸实施；而一位历史教师要想提高历史课的教学质量，其主要的途径也必然地是要通过课堂教学。谁也不能够想象，如果舍弃或者削弱了历史课堂教学而另辟途径（如通过课外活动等），可以完成上边所提到的一切？

因此，作为一位历史教师要想教好历史课，提高自己的教学技能、技巧， 让学生真正地学好，其主要的精力和功夫无疑地是要用在历史课堂教学上， 把它视为自己教学工作的主“战场”。