第三，在思想政治教育方面，新大纲与原历史教学大纲比较，亦有明 显的不同：

**首先，增加了薪的思想政治教育内容。**例如，关于辩证唯物主义与历 史唯物主义观点的教育，关于国情教育等。这一方面，表明了新大纲对学生思想政治教育提出了新的更高要求，另一方面，也是增强了新的历史教学大纲的时代感。

**其次，有些思想政治教育的内容，新的历史教学大纲讲得更加全面和更为明确了。**如，原历史教学大纲提到了历史课要向学生进行“坚持四项基本原则教育”，而新的历史教学大纲则明确地提出了向学生“进行中国社会主义初级阶段基本路线教育”。党和国家的社会主义初级阶段基本路线，包括了以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则等重要内容。这样的提出，显然就比原历史教学大纲全面了。再如，原历史教学大纲提出历史课要引导、培养学生“学习历史上优秀人物的高贵品质，树立为社会主义现代化建设献身的精神”，而新的历史教学大纲则从培养“有道德”青年一代的高度出发，明确地提出，历史教学要在向学生进行革命传统教育的同时， 还要对学生进行“道德情操教育”。

**此外，关于历史课必须全面完成历史教学的三项任务，重视德育问题， 新的历史教学大纲在“教学中应注意的问题”中，还专门地从教学方法的角度，作了明确规定。**不仅如此，新大纲还作了原则上的教法提示：“在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。”

凡此种种，都清楚地表明，新大纲在突出历史教育的社会功能，尤其是教育功能上，较原历史教学大纲，做了不小的改变和加强，呈现出了新的特点。

加强了对历史教学的具体指导

历史教学大纲是国家对于历史课程的总体规划和为之设计的具体蓝图， 具有指令性文件的性质。它是初中历史教学的依据、编写历史教科书的依据、考核学生历史学习成绩和评估历史教师教学工作的依据。因此，历史教学大纲对于教学的指导作用是十分重要的。新大纲与原历史教学大纲相比，无论从结构上还是从内容上看，都使这种指导更为具体化，也更加地细致，便于教师更好地遵循，从而对于历史教学工作能够发挥更大的指导作用。

表面上看，新的历史教学大纲除去“前言”一段文字外，内容共分五个题目，而实际上它包含了“总纲”和“分纲”两个大部分。“总纲”是前面四个题目，包括“教学目的和要求”、“处理教学内容的若干原则”、“教材的安排”和“教学中应注意的问题”等内容，说的都是适合于历史教学的总的问题，是中外古今历史教学概莫能外的问题。“分纲”则按照中国古代历史、中国近现代历史和世界历史三个大块，分别叙述了中国各段历史和世界历史的“基础知识”、“思想教育”、“能力培养”和“内容要点”。如前所述，新的历史教学大纲的“总纲”部分比原历史教学大纲已经具体化并增加了某些新的内容，现在要着重说的是其“分纲”部分。在某种程度上， 可以说“分纲”部分是新的历史教学大纲所增加的新内容和对于历届历史教学大纲的一个重大发展。

从大纲的结构看，我们所说的新大纲对历史教学的指导更加具体化了，

主要地就是说的“分纲”部分。