二、历史乡土教学的方式、方法

穿插在中国通史教学中，补充乡土历史材料，使二者结合起来，既讲授了中国通史，同时亦进行了乡土教学。如，讲授中国历史“远古的人类” 一课时，北京市学校的历史教师可以结合着“北京人”的题目，补充一些房山县周口店龙骨山的历史，把北京人讲得再丰满些；而陕西省的学校则可以补充一些“蓝田人”的材料；辽宁省的学校可以补充辽宁省营口县 1974 年

至 1978 年发现的“金牛山人”的材料等，把中国“远古的人类”与乡土史结合起来，使之讲得更加充实和生动。同样，讲授抗日战争的历史，除教科书中已经讲到本地区的重大历史事件，如东北的“九·一八”事变、北京的“卢沟桥”事变、徐州的“台儿庄战役”、南京的“南京大屠杀”、上海的“一·二八”事变和“八·一三”淞沪抗战等，还可以结合乡土史内容加以补充，引导学生既学习了中国通史也学习了乡土史。此外，对于教科书未提及而本地区、本民族发生过的历史事件，亦可以在合适地方恰当地补充乡土史内容，对通史加以充实，同时讲授了乡土历史。如山西、山东、内蒙古、河北、河南、安徽、陕西以至海南等许多省区，都可以结合着教科书的相关内容，补充讲授本地区的八路军、新四军或华南游击队的抗日业绩及发生过的重要战役、事件。

在讲授中国通史后，专门辟出一定课时，较系统他讲授本地区、本民族的乡土历史。现在，许多省、市乃至区、县都编写了乡土史教材，历史教师即可以此为“本”，再根据本地区情况适当增删，加以讲授。这种方式能够给学生以乡土史较完整的面貌，印象会更加深刻，但是，需要在教学中注意乡土史与学生学习过的通史之间的关系，边系统他讲授乡土史，边让学生

把它与通史的相应部分联系起来，既不使乡土史孤立于通史之外，同时也能够通过乡土史的教学，加深学生对于中国通史的理解和认识。

乡土史教学还可以与历史课外活动结合着进行。如参观、凭吊、访问等许多历史课外活动，都可以用乡土史作为内容，既开展了课外活动，又进行了乡土史的教学。北京市专门有一盘《历史课外活动》的教学录像带，共辑录了四个课外活动，有“参观历史博物馆”、“凭吊圆明园”、“走访周口店龙骨山”和“古钱币展览”；可以看到，其中两个都是与乡土史教学相结合的，其效果都很好。