二、历史课复习的种类和方法

历史课复习的种类是多种多样的。最常见的历史课复习，是随堂复习， 即教师边讲授新课边结合着与旧知识的联系，随着就进行了对旧知识的复习；而且一节历史课常常还有“小结巩固”新课的环节，其本身就是对新课的复习。

专门的历史课复习，往往称作复习课，有阶段复习课和总复习课，分别对一个阶段的历史内容和整本教科书或全中学阶段学习的历史内容，进行复习。全中学阶段历史课的复习又称“高考复习”。历史复习课有的占用一课时（如阶段复习），也有的需用许多课时乃至一个学期或一个学年（如目前的“高考复习”）。

进行历史课复习的方法，主要有教师讲授（俗称“串讲”）和学生练习两种。

教师的讲授很重要，可以把历史知识加以整理，条分缕析而又有重点地给学生进行复习；讲授中还可以对学生过去没有学好或不易理解之处，进行适当的弥补。

教师串讲理线时，可以依据历史教科书的章节（或“课”）顺序，也可以按照历史中的专题，单独整理成新的历史线索，予以串讲。后者在“高考复习”中经常采用。

如对中国古代史，可以分成政治、经济、农民战争、文化、民族关系、中外关系等几个专题，然后分别就每个专题从夏朝串到清朝（1840 年以前）， 理出其基本线索和重要的历史事件、历史人物、历史典章制度和历史现象。对于中国古代的政治史，还可以再细分作政治制度（分封制、专制主义中央集权制）、重要的帝王政绩（秦始皇、刘邦、汉武帝、刘秀、唐太宗、武则天、唐玄宗、宋太祖、元世祖、明太祖、明成祖、康熙等）、社会大治（文景之治、贞观之治、光武中兴等）、社会大乱（吴楚七国之乱、东汉末年军阀混战、安史之乱等）、政治变革（商鞅变法、庆历新政、玉安石变法等）； 经济史则可以再分作农业、手工业、商业和城市、土地制度、赋税制度、经济繁荣与残破等；文化史可以从哲学思想、宗教、史学、文学、艺术、科学

技术等几个方面再加以细分，等等，复习串讲时亦可以就以上细分的“线索” 及大事、人物加以整理讲授。对于世界历史，除了按专题（如英、美、法资产阶级革命和日、俄、德、意等国进入资本主义社会；马克思主义的诞生、发展和国际共产主义运动；两次世界大战；亚、非、拉的民族解放运动等） 分条串线外，还可以按照一些重要的国家（如英、美、法、日、德、俄等） 分别地理出其“国别史”，等等。

教师的复习讲授，除对历史知识按照章节（或“课”）、专题、国别进行串讲外，还必须注意提高学生对于历史问题的理解，如英、法、美三国资产阶级革命何以走的不同道路、各具不同的特点；三国在资产阶级革命中是如何解决各自国家的封建土地制度的，其不同特点又对三国产生了什么影响；如何正确地理解世界近现代历史上，战争与革命之间的辩证关系，等等。中外历史上还有许多类似这样的问题，对之，教师在复习讲授中都应该着力地给学生讲清楚，帮助他们确实理解、掌握。

学生的练习，在历史课复习中，亦很重要。因为教师讲授的历史知识只有通过不断地让学生练习，才能够真正为学生所掌握，包括理解、记忆这些历史知识和提高运用这些历史知识，回答各种问题的能力。

学生的练习应该分两步做，首先，要与教师讲授的内容、进度相一致， 教师讲授一段或一个单元的历史内容，即让学生做一次相应的练习，以便及时巩固其复习的知识；第二步则是在教师复习讲授完一本教科书或一个大的历史时期的历史（如中国古代史、世界近代史等等）后，给学生做综合练习， 帮助学生系统地记忆、掌握历史知识，并且提高其分析、综合、比较、概括历史问题的能力。

教师对于学生的练习，必须认真地给以批阅，并从中总结出学生历史复习中的缺陷、不足以及学习方法（含解题思路与方法）上的问题（包括全班级普遍性的问题和个别生的问题），然后分别情况在下边的复习中，给予弥补和指导。