五、历史文艺

历史以文艺的形式表现出来，对人们同样可以进行历史教育。由于它特有的文艺魅力，事实上往往影响面更为广阔，为各种各样文化层次的人们所喜闻乐见，因而收效更佳。恩格斯在谈到巴尔扎克（1799—1850 年）的《人间喜剧》（包括 96 部长篇、中篇和短篇小说）时，说：“巴尔扎克，我认为他是比过去、现在和未来的一切左拉都要伟大得多的现实主义大师，他在

《人间喜剧》里给我们提供了一部法国‘社会，特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史。他用编年史的方式几乎逐年地把上升的资产阶级在1816 年至 1848 年这一时期对贵族社会日甚一日的冲击描写出来，⋯⋯在这幅中心图画的四周，他汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（如革命以后动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”⑦前边谈到过的毛泽东同志在《看了（逼上梁山）以后写给延安评剧院的信》和关于《永昌演义》给李鼎铭的信中，也都充分地肯定了这些历史文艺形式可以宣传历史唯物主义观点，“极有教育人民的作用”。

现在，历史题材的文艺形式很多，有历史题材的小说，如《李自成》、

《三国演义》、《水浒》、《保卫延安》、《青春之歌》、《红岩》、《青年近卫军》、《日日夜夜》、《钢铁是怎样练成的》等等中外名著。有历史题材的影片，如《林则徐》、《甲午风云》、《巍巍昆仑》、《大决战》（《辽沈战役》、《淮海战役》、《平津战役》）、《开国大典》、《周恩来》等中国近现代史的影片；《列宁在十月》、《保卫莫斯科》、《斯大林格勒大血战》、《攻克柏林》等世界历史的影片。有历史题材的电视连续剧，如《努尔哈赤》、《康熙大帝》、《雍正皇帝》、《唐明皇》、《北洋水师》、《毛泽东与斯诺》、《大进攻序曲》、《百色起义》等。有历史戏剧，如《胆剑篇》、《文成公主》、《关汉卿》等；京剧和一些地方戏中的历史性题材更多，举不胜举。

谁都不能否认，凡此种种，对于向广大群众和青少年普及历史知识，进行历史教育，都是很现实且十分主要的形式。最近，我国在青少年中间开展观看 100 部优秀爱国主义题材的历史影片的活动，向广大青少年进行爱国主义教育，就收到了非常好的效果。

当然，历史文艺形式无论是历史小说，还是历史影视片、历史戏剧，总会掺入一些文艺的夸张手法和虚构情节，有些则圃于当时史学研究情况所限，还会有观点上或史实上的讹误。例如，《三国演义》一般认为是“七分真三分假”，确实，只要是核对一下《三国志》，就会发现其中纯属虚构的地方的确不少。如史载刘备、关羽、张飞三人“情同手足”，但是并无什么“桃园三结义”之说；关羽投降曹操后又离曹而去寻找刘备是事实，但是，曹操认为他是“义士”，下令不让手下诸将阻拦，因而也就没有“过五关，

^{⑦ 《马克思恩格斯选集》第 4 卷，第 462—463 页。}

斩六将”，“刀劈蔡阳”的事；董卓部将华雄是被孙坚所杀，并不是关羽杀的，更没有“温酒斩华雄”的故事；甚至关羽也不是使用的“青龙偃月刀”，他杀袁绍大将颜良于今河南滑县时用的是长矛；至于后来关羽在华容道义释曹操等情节更是完全虚构的了。赤壁之战中，史书上根本没有关于诸葛亮“草船借箭”、“借东风”、“三气周瑜”等的记载；“火攻计”也不是诸葛亮想出来的，而是出自东吴大将黄盖之谋；黄盖诈降曹操是事实，但是没有事先的周瑜打黄盖等“苦肉计”；曹军战船用锁链联起来有记载，可是它并不是什么庞统献的“连环计”；蒋干过江欲劝降周瑜是事实，但是“蒋于盗书” 就是纯属虚构了，等等，不一而足。尤其应该注意的是，《三国演义》站在封建正统的立场上，极力地贬斥曹操，把他描绘成好雄，更是不符合历史的事实。曹操无论在政治、经济、军事、文化等等方面，都是远远较当时的各派军阀要有所作为的，他对于当时的历史发展起到了很大的推动作用，完全是一个应该肯定的历史人物。再如，历史影片《甲午风云》把刘步蟾刻划成胆小畏敌甚至颇有些奸诈的“小人”，并把黄海战役的失败责任归之于他，其实这是受了英国教习泰莱所写的《甲午中日海战见闻记》的错误影响。事实是，刘步蟾一直对专横的英国教习泰莱不满，时常表现出自己的独立见解，极力不受其控制，因而招致了泰莱的忌恨，故而诬之。刘步蟾身为北洋水师右翼总兵、定远舰管带，“通西学，海军规制多出其手”；在黄海海战开始后，丁汝昌负伤，刘代为督战，应变沉着有方；后来，日军进攻威海卫时，刘步蟾亦进行了英勇抵抗，在定远舰中炮受伤后，军中英籍顾问勾结部分官兵要挟投降，刘步蟾见难挽大势，遂毅然沉舰自杀，以身殉职。显然，电影中关于刘步蟾的形象是不真实的。

诸如以上这些情况，我们就要注意在利用历史文艺形式进行历史教育

时，适当地予以澄清，指出哪些是历史的真实，哪些是文艺的虚构、夸张，甚至存在的观点、材料错误，避免以假乱真、以讹传讹，影响了历史教育的效果。

此外，历史教育的形式和方法还有一些，如组织历史夏令营、历史知识竞赛等等。

1994 年暑期，中共中央宣传部出版局等国家机关和一些单位即组织了这类的历史教育活动，收到了很好效果。为了让大家了解这种历史教育形式、方法的具体情况，现把有关这次活动《“中华五千年”历史知识竞赛及夏令营在京举行》的报导，转录如下：“由中宣部出版局、国家教委基教司、文化部少儿司、新闻出版署音像司、团中央少年部和中国少年儿童出版社等共同举办的全国中小学生爱国主义教育‘中华五千年’历史知识竞赛及夏令营近日在北京举行。全国有近百万名中小学生学习了由江泽民书记亲自题字、中国少年儿童出版社出版的‘中华五千年’大型系列音带，各地宣传部门、教委、团委、文化单位，组织学生参观了历史博物馆、历史遗迹，观看了历史影视片后，进行了各种文化宣传教育活动，并进行了书面答题。经过各地选拔、推荐，有几百名同学集中在北京参加了夏令营活动和现场抢答赛。最后，210 名同学分获‘中华五千年’历史知识竞赛一、二、三等奖，10000 人获鼓励奖。⋯⋯为弘扬主旋律，把爱国主义教育搞得生动、形象、直观，更有吸引力和感染力，中国少年儿童出版社近期推出一套与‘中华五千年’ 音带相配套的‘中华五千年’彩图本。”