对农村“普九”工作的认识

山西省稷山县南阳初中 贾俊茂 马丁山

《中国教育改革和发展钢要》中明确指出：本世纪末要基本普及九年义务教育。搞好农村“普九”工作对实现上述目标有着十分重要的意义。据 1992 年全国人口普查统计结果，全国农村人口 9 亿，占全国总人口数的 78％，由此可知，农村必须成为“普九”的重点，农民文化水平的提高是实现目标的关键。由于农村生产力水平普遍较低，发展又不平衡，再加上农村的整体文化素质偏低，这就给农村教育事业的发展带来一定的困难。如何才能完成农村的“普九”任务呢？我认为最根本的是要从农村实际出发，改革农村教育体制，建立适应农村生产力发展水平的新的教育体制。

十一届三中全会以来，我国的社会主义经济建设取得了举世瞩目的成就。在经济建设飞速发展的同时，商品大潮冲击了学校这块净土，尤其是在农村，这种现象更为严重。据不完全统计，从小学到初中毕业，部分地区学生流失率高达 30％到 40％，尽管各级领导与学校采取了一些相应措施，但收效不大，其原因主要有：一是农村的生产力水平还比较低，没有足够的财力、物力和人力来创建本地区学生所需的完备学校；二是农民的整体文化素质比较低，法制观念淡薄，加之受经济大潮的冲击，多数人目光短浅，只顾眼前利益，缺乏远见卓识；三是升学制度、分配制度、就业制度的改革不能一下子被人们正确认识，导致了学生及其家长对读书升学的种种误解；四是不少教师缺乏大教育观、大质量观、大人才观，片面追求升学率，歧视差等生。此外，乱收费等不正之风也是造成学生流失的原因之一。

要完成“普九”任务，提高全民族的科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，我认为不仅要大力宣传“普九”工作的重要意义，转变教育观念，纠正不正之风，更重要的是坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，从实际出发，尽快改革农村教育的体制、结构和布局，以适应大部分农村生产力的发展水平。

农村教育除了要办好一批完备的高标准的重点初中外，还要注重一般初中，多办职业初中，职业初中要把基础知识与职业教育紧密结合起来，办出各地特色，使学生毕业后开始分流，让学生到自己感兴趣的学校就读。这样既能保证高级人才的培养，又能满足大部分学生的需求和发展，学生各得所需，就近入学，既方便，又节省开支，还学有所成，学有所用，必然使学生、家长、社会三满意。