二、把握两个环节，培养学生自我管理能力

把握学生干部管理学生事务这一环节，带动全体学生参与自我管理。学校坚持做到三点：一是授权管理，即明确学生干部的职责任务，提出管理的具体要求，使学生干部自我管理行之有据，验之有规。二是放手管理，即利用多种途径，培养学生干部管理学生事务的能力。如班会、团会的主持，组织参加全校性的文体活动等。三是指导管理，一方面对学生干部的管理工作进行有效的监督和协调，及时加以指导，并使学生干部承担管理中工作失误的责任，使其增加责任意识；另一方面是对“值周班长”的管理，让基础年级每个学生都当“值周班长”，接受班主任指导和其它同学的监督，用这种方式大面积地培养学生的自我管理能力。
把握住学生自我管理层次环节，实施分层达标。自我管理能力分为五个层次，校内活动、校外活动、个体活动、特定环境中的自我管理层次等。针对不同的活动，提出不同的要求，例如，在校外活动中提出“遵守公德、模范守法”的要求；在个体活动中提出“严于律己、勤勉向上”的要求；在特定的环境中提出“头脑冷静、明辨是非”的要求，并进行分类指导，使学生在活动中逐步达到培养自我目的的要求。