小议应试教育的弊端

山西省河津市黄村联区 越雪斌

国家教委和有关部门一再三令五申，要减轻学生的课业负担，变应试教育为素质教育。但是，一到基层单位，导向往往发生了错误，某些领导认为： 一个学校教育教学工作成绩的好差只能通过考试成绩来衡量，至于德育、体育、美育和社会实践等方面的工作，都是软件，点到为止。

近年来，在应试教育的影响下，各联区、学校每学年初都要制订工作计划、奖惩制度等，但诸多的计划、制度，只有奖惩制度得到较好落实，严格兑现。对每次期中，期末、特别是升级考试都要排队，张榜公布，并大张旗鼓地进行表彰、宣传。以各班各学科在联区的排队名次，来确定教师一年来的教育教学工作成绩。

每年初，有相当一部分办学单位，也给学校下达硬性任务，要求各年级的考试成绩都必须达到一定名次。对于初三，要求每年中考必须有多少名学生被中专录取。甚至于有些办学单位将民办教师的基本工资定得很底，浮动工资定得很高，就是以考试成绩来确定教师的月薪，所以造成了教师平时教死书、死教书的现象，而且每学年初都要压相当一部分低分生留级，造成家长、教师和学校之间的争议，升留级问题无法解决。到最后家长只得做些让步，给校长、教师说说情，孩子的成绩差就不要算人数，不要让其参加考试。每年年报时，校长左右为难，无法处理这些低分生，上级要落实各班的实有人数，教师又不让报这些“不打帐”的学生。为了学校的名誉和教师的切身利益。校长只得欺上瞒下，虚报学生数。在上级组织考试时，不让这些差生参加考试。有些小学生从一年级起就不允许参加考试，一直到接受完九年义务教育为止。