四、强化措施，培养学生自我约束能力

为了培养学生的自我约束能力，我们做到了“三抓”。

抓养成教育。每年新生入学，进行一次新生入学教育，讲校情校史、讲学校好传统好作风，上好新生入学第一课。同是，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》打印成册，人手一册，认真学习执行。使学生注重行为规范训练成为一种自觉行动，进而养成良好的行为习惯，提高自我约束能力。
抓典型教育。结合创先评优活动，树立“学雷锋标兵”、“十佳学生” 等群体典型，进行大力宣传，发挥榜样的力量，进行正面教育。由于典型是真实的、学生熟悉的，因此对学生有很强的说服力、感染力和指导力。
抓后进生教育。这里所讲的后进生是指思想素质差，受过纪律处分的，操行评定不合格者。这些人自我约束力差，人数虽不多，但影响极大。我们采取“不歧视、不放弃、耐心疏导、帮带结合”的方式进行转化，用显微镜和放大镜去寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，也要给予及时的肯定和鼓励，帮助他们树立起生活的自尊心和自信心，让其在尊重人格、充满理解的环境中产生自我心灵的震撼，不断克服自身缺点，重塑一个新的自我。

“四自”能力的培养，一是有利于全面提高学生的素质，有利于全面提高教育质量，不仅不会影响学校正常教学工作的开展，反而促进了教育教学质量的全面提高；二是在学校由优化个体学风向优化班级班风、再向优化校级校风的转化环节中，起到了前后相连、逐层推进的作用；三是实施学生的自我管理及约束，较好地解决了以往学校管理中存在“捆绑式”、“保姆式”、“警察式”等问题，使广大教师超脱出来，全身心地投入到教学教研中，形成了学校“人格管理、情感管理、全员管理、民主管理”的新格局。