二、实现整体优化

在全员“换脑”的基础上，从校长到教师，从课堂改革到检测评估都要进行一次彻底的改革与全新布局。开展校长评课活动，各年级各科一学期至少组织一次，校长要参与听课与说课。每次活动宜分两步进行。先听课，同学科教师全部参加，要求记好授课过程，板书设计、精华讲述、讲练方法。然后是授课者说课，由授课教师介绍教学目标的制定、过程的设计、预期的效果。最后，大家就课堂行为对照目标，结合效果进行对照讨论，使教学与管理实现整体上的优化。从听课、说课、评课中，每个教师都能得到同科教学的精髓与经验，掌握若干套目标实施方案，更为直接地指导教学。课堂教学的改革，教育观念的更新，管理手段的翻新，要求检测评估也与之相适应。在评模、晋极、晋职、奖惩上应采用“六·四制”（考试课成绩占 60％，考查课成绩占 40％），即：给所谓的“数、理、化、语、外”松绑降温，“音、体、美、史、地、生”打气增压。使责任人人有，荣誉人人争，学科无主次， 学校气氛浓，从而达到“管——教——学——考”的全面优化。