四、创造个性培养的原则

实践性原则。培养创造个性，必须同实践相结合。教师要引导学生在活动中经风雨，受锻炼，在实践中体验、创造、提高。
激发鼓励性原则。由于学生在活动中表现出新鲜、好奇、好动、好玩，难免出现因争强好胜而有出格行为或失败。教师要正确指导，耐心讲解，对于失败要总结教训，鼓励进步，切莫讽刺挖苦，造成学生自卑心理的形成。
循序渐进原则。就是按学生年龄特征，知识技能活动的顺序进行。它是符合少年儿童知识能力发展的规律。
自主性原则。自主性是指小学生在实践中自己出主意，作决定，办事情，当家作主人。他们总想自己独立试一试，干一干，这时培养正是儿童创造力的好时机。所以发挥孩子的自主性，既是孩子心理发展的要求，又是培养“创造型”人才的需要。
因材施教原则。教师在活动中要认真地了解和研究学生，不仅掌握他们一般的年龄特点，还要掌握每个学生各自的个性和性格特点，做到有针对性开展实践活动。同时，教师要正确统一要求和照顾个性特点的关系，既要照顾到对全体学生的共同要求，又要尽量针对学生采取灵活多样的方法，使他们的个性特长和创造个性得到良好的培养。
教师以身作则的原则。有个性的教师往往喜欢标新立异，积极带领学生开展创造性活动，培养出创造个性的优秀学生。