试论校园文化建设的德育效应

山西省闻喜县东镇西街初中 孙运生

校园文化的内涵有广义和狭义两种。狭义的校园文化就是相对于课堂文化而言的课外文化；广义的校园文化就是指学校这个群体全部存在方式的总和，包括校园物质文化和校园精神文化。校园物质文化是校园文化的空间物化形态，是富有育人情景的物理环境，通常表现为两种形态：一是环境文化， 例如：校容校貌、校园绿化、室内美化、室外净化等；二是设施文化，如： 图书馆、阅览室、文体器材的配备、实验仪器的装配、整洁的后勤装备等等。校园精神文化是指学校行为主体共持的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮等意识形态及共创的精神氛围。校园精神文化主要包括：1.课程文化。如：课程安排、教学目标管理与实施、教学观念的更新与取向、教学方法的选择与优化等等；2.课外文化。如：班刊、校报、各科各级竞赛成果展示、校运动会、文娱欢庆会、演讲比赛会、班团队活动等等；3.制度文化。如：

《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、奖惩条例、卫生公约等等；此外，校园精神文化还包括校训、校风、班风、教风、学风等等。

中学校园文化建设是学校建设的重要组成部门，也是学校德育的重要内容和载体，中学校园文化本身具有强大的德育功能。如果我们看不见中学德育与中学校园文化建设之间的联系，离开校园文化建设谈教育，势必会造成“德育减力”。因此，探讨中学校园文化的德育功能具有重大的现实意义。