二、新授过程：分六个阶段

（一）引导学生找准探索方向

[教师出示演示实验中的两段导线对比讲述]刚才的实验告诉我们，这段导体的电阻（R1）与它的外加电压无关；这一段导体的电阻（R2）也应该与它外加的电压无关。从这里看来，导体电阻的大小不是由外部因素决定的，

那么，只能从导体本身去找原因。

（二）启发学生寻求探索项目[层层设问]

1. 从导体本身来看，可能有哪些因素会影响电阻的大小呢？[暂不回答]

2. 先看这两段导体（演示实验中的），它们有哪些明显不同？（学生回答：长度）

3. 同学们再想一想：一般导体相互间有哪些不同？学生回答有：

（三）要求学生提出实验方法[层层设问]

1. 根据大家的分析，决定导体电阻的因素可能有这三个（教师指板书）， 这一分析是否正确，必须用实验来检验。那么我们有哪些实验方法呢？（学生可能先答出：伏安法。）

2. 你能不能根据电阻的意义——对电流的阻碍作用，想出简单的办法呢？（学生可能再答出：只用一个安培表测流经导体的电流⋯⋯）

3. 如果没有表，还有没有更简易的办法？

[要求答出]把导体和小电珠、干电池串联成电路，根据电珠的明暗程度来比较不同导体电阻的大小。

[教师指出]还可用其他的实验方法。本节课要同学们用后一种方法研究决定导体电阻大小的因素。

（桌上备有两节干电池，2.5V 的手电珠等器材。）

（四）扫除实验障碍

通过启发使学生知道：决定电阻大小的因素可能有三个，所以，1.实验 时对可能因素只能逐个地进行研究；2.单独研究某一因素（如长度）时，对实验中选用的导体应有条件限制（如材料、横截面积相同）。

（五）学生分组实验[学生实验]

1. 研究导体的电阻与它的长度是否有关。[要求：只准用桌上的一根，（规格同演示实验 1 的）电炉丝完成这一实验，且不准剪断]。

2. 研究导体的电阻与它的横截面积是否有关。也只准用桌上的一根（规格同上）电炉丝完成这一实验。[要求学生自己想出：对折成两段，分单股、双股这类办法去做。]

（3）研究导体的电阻与材料是否有关（桌上备有粗细相同，但长度不同的电炉丝、铜丝各一根。）

实验时教师巡视辅导，每做完一个实验，由学生介绍实验方法和得出的结论。[教师纠正错误的实验方法并板书结论。]

（六）教师概括总结

[板书结论]导体的电阻是导体本身的一种性质。它的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

[进一步引申]

1. 用理论指导实践的观点，结合教材上长 1 米、横截面积 1 平方毫米的导线在 20℃的电阻率，联系实际讲导线材料的选择问题。

2. 指出：我们还可以定量地探求出导体的电阻与上述三个因素的定量关系。鼓励有兴趣的同学课后进一步研究。

3. 再指出：导体的电阻还随导体温度的变化而变化。一般情况下都是在温度相同的条件下比较各导体的电阻，所以，不必考虑温度对电阻的影响。指导学生阅读课后的阅读材料。