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移除书签新课教学
小学自然课曾学过摩擦起电，这里让学生自己动手做一做，“要求在实验中大胆实验，仔细观察，认真归纳和总结，看谁在实验中观察和发现的物理现象多。”（实验器材介绍后，学生开始做实验）
[学生实验]学生用实验盘中各种材料相互摩擦后，去吸引纸屑、泡沫塑料屑和羽毛等。
在学生实验完毕，教师请一名学生汇报实验结果，特别提请学生注意： 实验中用了“摩擦”的方法。谁来说一说，这些现象说明了什么？
[教师引导学生归纳]
（教师对学生回答中的不妥或不完整处进行修正或补充） [板书]
（一）物体的带电
物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说有了电荷。使物体带电又叫“起电”，用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。 [板书]
（二）摩擦起电
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。[教师启发学生实验探索]
摩擦后的玻璃棒、塑料游戏棒、橡胶棒等都有吸引轻小物体的作用。但是，大家是否想过，这些带电体之间是否也有“吸引”或其他的作用呢？
[学生实验]
用半个乒乓球作支架，把摩擦后的带电棒放在支架上（实物可在投影仪上映出。）另用一个摩擦后的带电棒去接近它，注意是让摩擦带电的部分靠近，但不接触，看一看它们之间是否有力的作用。（发现带电体之间既有吸引作用，也有排斥作用）。
[教师启发学生进一步探索]
从前面实验中发现：有些带电体间是吸引作用，有些带电体间是推斥作用。那么，它们在什么条件下发生相互吸引？又在什么条件下发生相互推斥呢？要求学生们继续分组边讨论边实验，并把实验结果按下表中的要求记录下来（便于找出规律）。
[实验结果记录]
让学生汇报实验结果及分析过程。[师生共同讨论分析]
从实验中发现，丝绸摩擦过的两根玻璃棒之间是相互推斥的，因为是两根相同的玻璃棒，又是跟相同的丝绸摩擦，因此这两根玻璃棒所带的电荷性质一定是相同的。毛皮摩擦过的两根橡胶棒之间也是推斥的，经过类似的分析，可以断定这两根橡胶棒所带电荷的性质也相同。而丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒之间是相互吸引的，说明它们所带电荷的性质可能不同。
在历史上已有许多科学家选了各种材料做过很多次实验，说明了电荷只有两种。到 1745 年，著名的美国科学家富兰克林在大量实验的基础上，将这两种电荷中的一种叫做正电荷，将另一种叫做负电荷。
[板书]
（三）两种电荷。
- 自然界中只存在两种电荷。
A.跟绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同的，叫正电荷； B.跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同的，叫负电荷。
现在大家已经知道，自然界中的电荷只有正、负电荷两种。从刚才的实验中是否发现电荷间的相互作用有什么规律呢？（同种电荷推斥；异种电荷吸引）
[板书]
- 电荷间相互作用规律
同种电荷互相推斥；异种电荷互相吸引。[用实验导入验电器教学]
实验：有两个小纸筒用细线悬挂在支架上（如图），用跟丝绸摩擦过的玻璃棒去接触这两个纸筒，看一看会出现什么现象？
[教师指导学生观察实验过程] 实验过程：
①与玻璃棒吸引后两纸筒互相接触；
②两纸筒被反弹推开；
③两纸筒之间相互推斥。让学生说说其中道理。
[学生回答，教师整理答案]
①带电体能吸引轻小物体。
②纸筒与玻璃棒接触时带上了同种电荷（正电荷），相互推斥而反弹。
③两纸筒带有与玻璃棒相同的正电荷，同种电荷相互推斥，两纸筒分开。[教师导入教学]
现有一根橡胶棒不知是否已经带电，可用什么方法来进行检验呢？除了看它是否能吸引轻小物体外，从上面的实验中是否得到另一些启示呢？（可以依照上述实验制成专门用来检验物体是否带电的装置）
[板书]
（四）验电器——检验物体是否带电的仪器。
[阅读与思考]学生阅读课文并思考以下两个问题：
-
验电器主要由几部分组成？
-
简述验电器的工作原理。
[教师演示]用验电器检验物体的带电。[教师导入“应用”教学]
知道了这些电现象，在我们的生活、生产中又有哪些应用呢？ [读读议议]
阅读：“静电的应用及防护”。
议议：它们都是根据什么道理而实现的？ [板书]
（五）静电的应用及防护
[放映静电除尘、静电喷涂、静电复印等有关静电应用的录像] [师生共同讨论]
说说本节课开始时做的“静电植绒实验”的道理。[教师演示]
（感应起电机尖端放电实验）
让学生想想并回答：在我们的生活中有哪些现象与上述实验现象类似？
①如干燥的冬季脱下腈纶衣服时会听到噼叭的响声，甚至还能看到火花。
②雷电是发生在大自然中的大规模的放电现象。
由于地面附近的雷电能造成很大的破坏作用和伤害事故，因此要设法避免，在建筑物的高处，安装避雷针就是措施之一。
[教师结合投影片简述“避雷针”的作用]
在我们的生活中，还有许多防止激烈放电的措施，如油罐车后面拖在地面的铁链，桑塔纳轿车后面拖的“小尾巴”等等。
当人们懂得了静电现象的道理，就能充分利用它有用的一面，并能有效
地避免它有害的一面。
最后由学生归纳小结本节课主要内容。
