（三）智能形成

1.智力再现

1. 投影思考题：当通过一个用电器的电流增大到 4 倍时，它产生的热量增大到 2 倍；4 倍；8 倍；16 倍。

2. 投影例题：一根 60 欧姆的电阻丝接在 36 伏的电源上，在 5 分钟内共产生多少的热量？

（学生演算后，同桌交换批改，统计正误，教师根据反馈情况给予矫正） 2.智力发现

1. 公式推导（学生完成）若电流所做的功全部用来产生热量，那么Q=W=UIt，因 U=IR，所以 Q=I2Rt。通过公式推导，学生会发现理论和实验是一致的。

2. 想想议议 学生了解了焦耳定律内容后，让他们回过头来讨论课文前面“？”中的两个问题和课文后面的“想想议议”。为了突破“想想议议” 中设置的难点，教师演示了额定电压相同，额定功率不同的两灯泡先并联再串联灯泡的发光情况，让学生通过观察、分析和讨论，明白在应用公式、定律时，必须注意其适用条件。