二、动手实验总结规律

学生实验（l）：用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动。

教师：指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦，讲明概念并举例后提出问题，橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹，这尾迹是如何形成的。

学生：观察尾迹中的橡皮沫，以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中，分析出滑动摩擦本质，摩擦的过程中，相互摩擦物体的互相啮合的凹凸部，相撞碰被破坏形成了尾迹。

学生实验（2）：用小刀在橡皮上切一根细长橡皮条，用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦。

教师：提出问题，橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系？为什么有这样的关系？

学生：观察后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反，在教师引导下进一步开展讨论得出，在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反。

学生实验（3）：用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动。接下来教学活动，用教师问、学生答的形式。

问：书匀速运动的过程中受到哪些力作用？ 答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。问：其中哪些力是平衡力。

答：重力与支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力。问：如何测量这时的摩擦力大小呢？

答：测量出拉力的大小就等于摩擦力。 问：为什么这时拉力的大小等于摩擦力。

答：因为拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等⋯⋯。

学生实验（4）：把物理书的一端架在笔盒上成一斜面，先把一支圆球笔从斜面上自由滚下，再把笔竖放在斜面上，用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动。

教师：指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦，同时提出问题：这两种摩擦有什么不同之处。

学生：再次动手实验后总结出摩擦形式不同，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。