三、讨论并归纳

讨论就是针对本节的知识内容展开的，包括学生间的相互讨论，教师与学生间的讨论，由教师提出问题，学生进行答辨式讨论，也鼓励学生提出问题。通过讨论，可以集思广益，彼此启发。在学生的阅读和讨论基础上，教师引导学生一道归纳出知识要点，指明重点，关键及知识体系中的纵横联系， 并澄清一些似而非的问题。

如在“电路”中，在学生阅读后，针对下列问题展开讨论：

在引入“电路”中课题的实验中，问这样的电流流过的路径叫什么路＜ 不叫公路或铁路＞，电路由哪些元件组成，你见过哪些元件，哪些属于用电器等，持续电流的条件有哪些；在两只电灯有两种接法实验中，问以下哪种是串联、哪种是并联，两种接法的主要区别是什么（主要从连接方法上和通路的条数上突出本质特点），在你见过的电路中，如照明电路，是采用的哪种接法；什么是电路图，它与电路有否区别，画电路图时是用直线画规则图形好，还是用弯弯曲曲的线画好；由此基础上，再讨论以上电路图所示的电路中存在什么问题。然后，教师归纳出电路、持续电流的条件、串联、并联、电路图（并针对学生易出现的问题，示范画出上述电路）及通路、断路、短路等知识要点。