四、学生继续学习

（二）研究导体运动方向，磁力线方向和感生电流方向间的关系。（板书）

教师提示：关于感生电流方向的判定方法：电流计指针向右偏表明电流从电流计“+”接线柱流进去，反之，指针向左偏转表明电流从“-”接线柱流进去。

（评注：教师让学生动动手做些实验，从而领悟所学现象的本质，进而通过阅读教材获得明确概念，突破教材难点，同时又培养了学生的观察能力、动手能力，激发了学生的学习兴趣。）

组织学生上黑板将实验结果板画出来。

教师启发：如何用一个简单易行的法则来判定感生电流的方向跟导体的运动方向和磁力线方向之间的关系？能否仿照前面学过的左手定则。

例如改用右手来判定三者之间的关系，那么应该怎么办呢？

教师组织学先讨论，再看书 P233 第 6—7 自然段，并让学生完整地表述右手定则。（板书）

教师启发分析，学生回答，导体中有感生电流，电流能做功，说明感生电流具有电能，那么，感生电流的电能从哪里来的？（用力移动导体做了功， 消耗了机械能。）

在电磁感应现象里，机械能转化为电能（板书）

（评注：使概念深化，变成学生自己的东西，这是一堂课的高潮，这里采取的方法是让学生讨论讲述，交流信息，教师则通过与学生间进行启发性谈话，综合归纳提高，从中给学生指出一条正确的思维的方法，所谓教师的主导作用恐怕就体现在这里。）