四、在考查学生知识水平时,切忌忽视学生听力的测试

由于多年来形成的考试模式,学生的听力测试一直不被重视。义务教育教学大纲中将“听”放在了教学的首位,并在教材中增加了许多听力训练的

机会,且要求教师在教学活动中注意学生听力的培养。但目前的考试多注重笔试,再加上听力考试在材料的选择与准备,学生的组织等方面又比较麻烦, 致使许多教师取消了对学生听力的测试。这样时间一长,就会使学生对听力训练产生一种错误认识,认为听力训练可有可无,而将主要的精力放在了语法知识的识记上,使学生又回到了原来的老路上,导致教学大纲中提出的“听说读写能力的综合培养”成为一句空话,影响了学生其它三个方面的能力的提高。为避免这种情况,我们一直注意对学生听力的培养考查。在平时的课堂教学中,对学生完成的听力问题分等级记录,一学期累记一次,并按比例记入总分;在课外活动中,多以听力游戏或比赛的形式进行,或小组,或全班,或全校,人人参与。每学期末对学生进行统一的听力测试,测试内容多选自教材的片段或听力、听写训练的内容,题型多是单词的听写辨别、句子的选择及问题的回答。听力测试成绩与笔试成绩合计为单科成绩。经过这样的训练,学生对英语听力的学习、训练一直处于一种积极状态,并有较大提高。