三、实行目标教学，注重信息反馈，及时矫正查缺，回收补救

如何防止两极分化，大面积提高教学质量，这一直是教学工作者普遍关注而长期未得到解决的一个老大难问题。实践证明，要解决这一问题，实施目标教学是目前最有效的途径。它能保证绝大多数学生每节课都能基本实现预定的教学目标，学会应掌握的内容。即使如此，还需课后巩固与深化，及时反馈与矫正。补救是对个别差生而言，对待差生要特别给予关注，要防止差生对不能达标的掩盖现象；巩固是对绝大多数中上等学生而言，要防止这部分学生以完成达标为满足，要在完成或基本完成达标的基础上向其提出巩固目标，进一步发展能力；对少数学生的查漏补缺，老师要随时给以个别辅导和耐心帮助，达到人人达标。另外，还可以采取教师集体辅导、个别辅导和开展学生之间互相协作的巩固办法，由好、中、差不同类型的学生组成学习小组，相互合作共同提高，这样对个别学生出现的问题或模糊概念就能及时反馈出来，并及时补救，这就为提高教学质量、避免差生出现、达到大面积丰收打下了良好基础，使人人能够不同程度地达标，完成学习任务。

总之，目标教学是深化课堂教学改革的重要手段，是大面积提高教学质量、提高全体素质的有效途径。