先挖渠后放水 先爬坡后上树——如何提高学生英语听力之我见

山东省烟台三中 张爱民

在当今社会中，没有哪种语言能像英语这样在国与国之间经济、贸易、外文、文化交流等社会生活中发挥如此重要的作用。随着国际交往的日益广泛，能够熟练地使用英语，已成为现代社会对每个人的必备要求。由于语言的交流必须在“听懂”的基础上进行，因此，听力水平的高低成为衡量一个人英语好坏的一个重要标准。现在，英语听力已是学生中考的一部分，这说明国家对初中英语基础的进一步重视；另一方面，对教师和学生来讲，新考试项目的增加意味着新的挑战。如何在激烈的中考中让学生立于不败之地， 取得令人满意的成绩呢？经过二十多年的教学实践，我的经验就是：先挖渠后放水步步引导，先爬坡再上树难易结合。

听与说自成一家。听力的训练，既是听的训练，也是说的训练。

作为教师，我并没有考虑学生的听力水平参差不齐这一差别，首先，我从最基本最原始的方法入手，先鼓励学生大胆地自我介绍：姓名、年纪、朋友、家庭等等，在这个过程中，我尤其注重那些水平差的学生，让其有多次机会锻炼，经过几个回合，那些羞于出口的学生胆子也大起来。这个过程很快。几堂课的工夫，全班每一个学生都敢于开口说话。接着，我便开始留意

学生的发音，一边纠正其不正确的读音，一边故意发错音让学生来纠正。刚开始，一个单词一个单词地说，然后是一句话一句话，最后是一段一段地讲， 这样，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的参与意识，更重要的是锻炼了学生对单词、句子、段落的适应能力。

鼓励学生张开了口，我便注意在课堂上有目的有计划地训练。每堂课， 起初是留七八分钟的时间用英语授课、提问。过一段时间，把时间加长，内容也由易到难。这主要是为学生提供一个交流的语言环境。这个过程，老师是关键。在备课过程中，我除了正常的备课内容，每一次，都要单列课堂上在听力方面如何授课、授课内容、提问等等。由于学生的功课压力大，课后无暇顾及听力，因此，课堂训练至关重要。累是累，但看到学生的听力一步步地提高，心里也高兴。这个过程我称之为“先挖渠后放水步步引导”。

当然，采取以上措施是远远不够的，学生的听力达到基本要求以后，词汇量太少，内容狭窄成为制约学生听力提高的关键因素，这我称之为爬坡难上树更难。可以讲，这也是一场攻坚战。为此，我除了要求学生必需牢牢掌握课本上的单词外，又推荐《新概念英语》，此书内容丰富，涉及西方文化、历史、地理、科技、贸易等方面内容，具有很高的阅读与学习价值。每堂课前，我叫一个学生用英语讲一段故事，故事来源于《新概念英语》。在这期间，我尤其注意那些在课本上没有的单词，同时注意引导学生如何通过句子记单词而不是死记硬背记忆单词。而且每过一段时间，我便挑选一些单词、句子、段落，先慢后快，起始读三遍，让学生默写；最后读一遍，让学生默写。如此反复，逐步地攻克难点，巩固重点。同时，适当地找一些不同风格、内容迥异的磁带，以此来提高学生对不同声音的适应力。有时，放一些英文原版歌曲，以此来让学生适应较高难度下对声音的判别。在这个过程中，我总是提醒学生：如何留意句子的关键词，如何防止只听单个单词而忽视整句意义的倾向等等。这个过程我称之为“先爬坡再上树难易结合”

以上这些，是我在教学中逐渐摸索出来的。从实践看，效果非常明显， 即使那些基础太差，对英语听力不知所云的学生，也能达到中等以上的水平， 也敢于跟我说“老师，我不怵英语！”