三、以点带面，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读速度

通过课文整体教学，学生掌握了一定的阅读技巧和方法，具备了初步的阅读理解能力之后，我们就从扩大学生的阅读量和提高学生的阅读速度上下功夫。我们认为要想使学生真正具备较强的阅读能力，只靠教材所提供的是远远不够的。因此，我们在教学中又采用了以点带面的方法，把课文整体教学作为一个基本点，把课外阅读实践当作一个面，我们的做法是：1.有效地利用好每一课课后的补充阅读材料，并精选一些比较有代表性的课外阅读材料，每周利用半小时左右的时间进行快速阅读训练，一次进行两至三篇，根据文章的长短先给学生三至五分钟的准备，随后就请部分学生到讲台口头复述，少则两三句话，多则不限，只要能把文章的大意就行。2.办阅读角。我们帮学生选购了二十多种课外英语读物，包括一些科普读物，如《三百六十五夜英语故事》、《苹果树》、《爱国者》、《幸运的吉姆》、《空中之岛》、

《三十九级台阶》、《傲慢与偏见》、《三人出游记》、《宇宙与地球》等。学生可以利用课余时间翻阅这些读物，并规定他们每周写一至两篇读书笔记，老师定期抽查或面批，及时解决学生在阅读过程中出现的问题，做到心中有数，以便对学生进行正确的阅读指导，充分发掘他们的阅读潜力，尽快提高他们的阅读理解能力。

通过几年的课文整体教学，我们克服了传统教学法逐句讲解分析、单纯传授语言知识的缺点，大大激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，真正提高了他们的阅读理解能力，此外，由于整体教学的要求是全方位的，从课前预习到课后博览，整个教学过程都是在学生广泛参与下完成的。因此，学生得到了听、说、读、写各方面能力的全方面训练。

几年的教学尝试，使我们深感受益匪浅。在学生的阅读理解能力提高的同时，英语成绩也得到了显著提高。在 1990 年以前，我校在高考中，英语成绩只处于全省二十五所重点中学的第十五名左右；而在近几年中，我校的英语成绩一直名列前茅，及格率由原来的 50％左右上升到 95％以上，文理科平均分数都在 120 分左右。

实践证明，我们的教学改革的确有利于学生听、说、读、写能力的协调发展，的确有利于提高学生实际运用语言的能力。它的可行性合理性以及产生的较好教学效果将在我们以后的教学实践中不断得到进一步的证明，相信在得到进一步完善之后，它会成为区别于传统教学法的一条重要教学途径。