三、在传授基础知识过程中，切忌忽视综合能力的培养

现行的义务教育教材，多以每节一课的形式出现，每一课中体现一个（或几个）交际情景，或者一个（或几个）语言知识点，特别是在初一、初二更是如此。所以在平时的教学工作中，教师应培养学生对所学知识的综合运用能力。学习完一个单元之后，或者在学习新内容的过程中，应根据已经传授的内容形式创设综合的交际情景，以复习巩固所学的知识。如打电话这一交际情景，在 BookⅠ、 BookⅡ中均已出现。在 BookⅠ中学生已明确了打电话的基本语言交际形式，所以在学习 BookⅡ中，没有仅按课本上的内容完成任务了事，而是将前面几个单元的主要内容提供多种电话通话内容，让学生两人一组练习，内容句式两个可自由选择，只要表达的意思完整、准确即可。这样学生会在有趣的活动中既复习了旧知识，又培养了能力。再如 Book Ⅰ.Unit 22，其单元要点为现在进行时，所以有 Lesson 88 中给学生提供了一副学生在操场活动的情景，两人一组作自由对话，然后进行表演，每两人至少十组对话问答，所用的动词及主语不能重复，并避免只用一种句式。通过这一形式的练习，学生复习了进行时态和大量的动词或动词词组。课后要求学生根据内容写出 200 词左右的短文加以巩固总结，要求句子准确、内容连贯。再如在学习第二册教材中，组织学生用英语写出当天的天气预报，写出自己最喜欢的食物、蔬菜等，并组织学习讨论谁完成得最好。这一系列活动均取得了较好的效果。通过教学，我们体会到在学习新知识的同时，加强前后知识的联系是非常重要的。

综合能力的考察，主要通过各种测试来进行，单元测试也好，综合测试也好，它包括的内容是丰富的，它既有语音方面的知识，也有词汇、语法、阅读方面的知识，作为教师应抓好这一环节，对测试不能只看学生得了多少分，更重要的是要从中找出教学中存在的薄弱环节，从而改进方法，提高质量。