一、语言知识和交际能力之间的关系

英语是一门语言，既然是语言就离不开语音、词汇、语法，交际能力是学习语言的最终目的，而不是要学的内容。培养交际能力是通过学语音、词汇、语法和听、说、读、写来实现的。所以学习语言知识是培养交际能力的前提和基础，交际能力是由语言知识的积累而转化来的。因此，在学习的过程中，不能把二者割裂开来。事实上，新大纲也是把二者有机地结合在一起，它在教学目的中是这样表述的：“初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获．得．英．语．基．础．知．识．和．为．交．际．初．步．运．用．英．语．的．能．力．。因此，我们在教学中要——

重视基础知识的学习

语言知识是通往语言运用能力的桥梁，是进行交际时信息的载体。脱离语言知识谈能力，那么能力就成了空中楼阁。再者，课堂学习又有别于自然习得。要在有限的时间内较快地掌握一门言语技能，知识的“酵母”作用不容忽视。因此，我们应强调学好语言知识，尤其是在起始教学阶段。要通过语言知识的学习引导听说训练，让听说训练的内容更丰富，使知识教学为能力培养服务。这是我国同行在多年教学实践中总结出的适合我国国情的教学方法，是结构法的精华，绝不可因不“时髦”而废弃。

在传授语言知识的过程中培养交际能力

语言是交际的工具。我们也正是从使用语言这一实际需要出发，来学习语言的。因此，我们要在传授语言知识的过程中注重交际能力的培养。但要牢记我们是在中国的环境中学习英语，绝不能过于强调听、说训练，走极端。教学中要结合学生的实际和所学语言知识编写各种有助于开展交际活动的材料，教师要在课堂教学活动中创造交际活动的情景，增强学生的学习兴趣和动力，这是新大纲、新教材吸收了交际法中有效的部分，为培养“为交际初步运用英语的能力”而服务的。

基于以上认识，在教学中不应顾此失彼走向为交际而交际的极端。