问题五：抑制学生智力因素的紧张的课堂教学气氛

JEFC 强调，培养学生为交际运用英语的能力的目的也就在于消除学生用英语交谈的恐惧心理。从表（二）和表（二）的某些统计数据说明，教法的改进与否，是教学成败的关键。近年来，笔者在调研中发现，某些中学的外语教学质量之所以很差，其原因之一就是这些学校的部分教师在教学过程中，不改进教法，不想法去营造一个轻松、愉快、安全的学习环境，努力开发学生智力与非智力因素，严重地抑制了学生的智力与非智力的开发。因此， 章兼中教授在《中小学英语教学与研究》创刊 18 周年的创刊辞中指出“提高英语课堂教学质量要有一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛与符合学生相互交往的意愿”影响英语教学质量的不仅是智力因索，还有一个非智力因素的重要方面。只要智力因素和非智力因素两者都积极参与英语学习活动，英语学习才能有效地完成目的。这是中小学外语教学长期未被注意到的问题。

**对策五：**首先，教师要采取措施，优化课堂教学，营造一个轻松愉快的 学习环境。其次，教师应该热爱学生、尊重学生，建立融洽的师生情感。第三，用非语言方式加强表情达意，增强外语课堂教学的感染力。

总之，目前中学外语教学存在的问题既有老问题也有新问题，如新教材

的使用将导致考试题型、试卷结构等一系列变化的问题，但要真正解决这些新老问题，仍需要全国各地的外语教研员以及所有外语界的同仁共同努力， 尤其是战斗在第一线并从事九义外语教材教学的所有老师们的努力。我相信通过我们的共同努力，一定能解决这些问题，完成九义《英语大纲》所规定的任务，培养更多的在不同程度上掌握一些外国语且具有“四有”标准的社会主义现代化建设人才。