谈校长威信在教学管理中的影响力

山东省威海市城里中学张锡锋苑圣明

学校的专业职能是为社会培养一定质量的人才。因此，必须要有一个足以使师生员工信服的权威，享有较高威信的校长，才能使学校职能得以顺利行使。

随着中小学校长负责制的实行，中小学校长将拥有相当的人事权、财政权和学校各项工作的决策权、指挥权。校长对学校的领导和管理，是否有效和成功，并不完全取决于校长权力的大小，而在很大程度上取决于校长在教职工中是否享有威信，是否让教工信服，是否和教职员工形成了相互信赖的和谐关系。现代管理科学认为：权力并不等于威信，但权力的实施，则必须借助于威信。有威信的校长，让教职员工感到他可敬、可爱、可信，主动接受他的教导和影响，这样的校长才能顺利地以其自身的思想修养、作风、才华去激励教职工的自觉性、积极性，产生巨大的向心力，汇集成员的潜能，巩固彼此的团结，真正赢得人心，顺利地完成学校的教育和教学任务。

构成威信影响力的因素，主要有品质、才能、知识、情感等方面。

堪称师表的品质是威信的核心。古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。校长要使教职员工心服口服，必须具有高尚道德品质，在各方面起表率作用。校长的高尚道德品质，首先表现在为教育事业献身的精神上，只有校长热爱教育，献身教育，对办好学校有高度的责任感，为办好学校任劳任怨，实干苦干，才能影响广大教职工也忠诚教育事业，敬业乐教；同时，校长要为人正直，廉洁奉公，不以权力自尊，平等公平地待人，不计较个人得失和恩怨，在困难和挫折面前敢于负责，不是逃避是非。这样的校长才受人尊敬、爱戴，令人满意、放心，这是提高校长威信的前提。

才能是威信影响力的关键性因素。

教职工都希望有一个有才能的校长，在智力、水平、能力上高人一等，治学有方。如果当校长的不学无术，以其昏昏，使人昭昭，就会使教职工失望，从而产生“形象危机”，那么就不可能在教职员工中产生威信，甚至影响行政权力的发挥。校长的才能应是多方面的，要有计划决策能力，即善于把具有普遍指导意义的教育思想包括党的教育方针，政策、决议、规定及教育理论与学校的实际结合起来，从学校实际出发，提出符合本校实际情况的办学治校的主张和意见，使学校办出特色；要有将计划付诸实施的组织指挥能力，善于科学地组织人才、物力、财力，使人尽其才，物尽其用，把学校工作不断推向新水平。其中善于用人很重要的方面，知人善任，用人之长，因事择人，尽量把每一个教职工都安排在适合他们自己知识、能力和专长的岗位上，发挥其优势，使之从中得到满足，不仅可以调动广大教职工的积极性，提高工作效率，而且有利于增强教职工对校长的信任感，密切校长与教职之间的关系，取得教职工的信赖，对提高校长的威信起着特殊的作用。

知识渊博是威信影响力的重要构成因素。

知识渊博，才能受到教师的尊重。校长既是学校教育、教学工作的领导者，教师工作的指导者，又是教育教学改革的探索者。因此，校长必须具有渊博的知识。首先应具有教育科学知识，掌握教育学、心理学、教学法、学校管理学、教育测量与评价方面的基本理论，做到按教育教学规律指挥和管理学校工作；其次，必须通晓教学理论，具有较高的教学能力，不仅要对各科教学都不外行，而且对某一学科或几学科，应有比教师更高的水平。因此中小学校长首先成为一名好教师，努力成为一名博学多识的教师的“教师”。同时，由于强化学校德育和深化教育改革的需要，校长还应掌握党的方针、政策，了解国内外大事，懂得社会科学和经济及社会发展方面的一些知识。

感情是威信影响力的基础。

感情是理解的阶梯，是心与心的桥梁，威信影响力之船，只有借助于感情之水，才能达到理解的彼岸。因此，当校长的不仅要了解教职工、尊重职工，用人之长，容人之短，甘做人梯，善于用激励的方式调动教职工的积极性，而且要做到严于律己，宽于待人，善于纳谏，博采众议，尊重教职工的权力和创造精神。当校长的必须真心实意地把教师看成是学校的主人，是教育教学改革的主体。当校长和教职工建立良好的感情关系，教职工才能对他产生一种亲切感，并进而容易达到认识上的一致和情绪上的认同，使教职工对学校校长心悦诚服，甘为所用，听从指挥，威信自然就提高了。

另外，校长还应时常了解教职工在想什么。在现实生活中，最机灵的人都是最善于观察别人的人，因而他的建议总是能得到众人的赞扬。校长应该经常关心教职工想什么，如果他们的想法合理就代而言之，若不切合实际，就及时指出。

要想知道师生员工的思想动向，可以采取民意测验包括面谈和书面答问等手段，取得第一手的思想信息。比如在制定某项与群众利益相关的政策之前，就可以通过“民意测验”来预测这项政策的执行效果，从而参考这些信息来修订和补充政策的内容，以求得最好的执行效果。“自我调查”的方法也是可取的，方法就是校长运用各种假设情况来“将心比心”，设身处地地用“别人”的头脑想问题。这项工作是经常地、悄悄地进行的。如在制定一项改革措施时，校长就要对各种可能出现的情况有所预计，这部分人有何反应，那一部分人又会有何反应，校长对大家的思想状态有所了解，预计就会准确些，因而在执行中就少一些矛盾。

孙子认为“战而胜之”还不是最高级的军事家，不算“上策”，他认为最令人佩服的军事艺术就是“不战而胜”。这种艺术运用到学校管理工作中，就不是“推”动众人，而是“牵”动众人，不是压迫而是引导，不是命令而是启发。若这种艺术真正运用好，校长的威信就自然而然提高了，教职工自然就会一呼百应、事半功倍。

学校本身是一个由人、财、物、事相互作用的各种因素构成的复杂的系

统，适应这种情况建立起来的学校管理体制，也是一个由多种因素构成的复杂系统，只有使组成学校的各个因素相互配合，协调动作，责、权、利结合，使各种潜力都得到发挥，才能收到理想效果，如果力量“内耗”，效率就会降低。因此，要成为一名优秀的学校校长，就要努力提高自己的威信，做到权力与威信有机结合，使学校成为团结奋斗的集体。