三、优化学校的内部管理是教师凝聚力形成的关键

教师工作是一种充满创造性的劳动，因而如前所述需要创设和谐、宽松的工作环境，对教师要给予真心诚意的理解和信任，但这种理解和信任又不是简单的放心、放手让他们去做，而是要在良好的管理体制下，运用严密科学的规章制度，实现教育教学工作有条不紊地发展，营造一种宽严相济的环境气氛。否则，没有纪律、没有一种良好管理体制的学校将是一盘散沙，人心涣散，形成不了一种整体合力。如果说创设一种宽松和谐的工作环境是教师凝聚力形成的重要保证，那么优化学校的内部管理便是教师凝聚力形成的关键。

良好的管理体制必须有一套科学严密、行之有效的规章制度作保证，由“一人治化”变为“制度化”。学校的管理主要是对人的管理，靠人治人，人不服，靠制度治人，人人服。因此必须用制度规范人，建立、健全各种规章制度，要使各种规章配套齐全。
利用激励因素，创设良好的竞争氛围，给教师提供平等竞争的机会。积极组织合理的竞争是激发教师工作热情的核心所在，是教师凝聚力形成的关键。

如何建立良好的竞争机制呢？我认为主要是建立岗位竞争和利益导向这两种机制。

所谓岗位竞争，实际上是一种用人的机制，让老师明确各自岗位上的工作职责，通过公平竞争实现人才到位，贯彻能者上庸者下的原则，用目标的达成标准去评价教师，将教师个人的目标统一到学校的工作目标上，要建立各种岗位目标管理。

所谓利益导向制，就是按岗位的性质、责任大小、技能要求高低、工作强度、工作质量、工作效益拉开档次，实行岗位津贴。实现岗位与技能的统一，体现人的劳动价值，尊重人的自我价值。这样利益导向与人的动机相一致，必然会激发教师教书育人的积极性，使其乐道敬业。

因此，笔者认为建立学校内部良好的管理体制，引进两种竞争机制，必

然会优化学校内部管理，一定会打破那种不思进取、安于现状的工作状态和早已习惯了的平均主义大锅饭的分配方法，增强教师的责任感、压力感和危机感，使教师重新寻找自己的位置，以饱满的工作热情投身于教学的实践之中，鼓舞和鞭策教师为完成目标而奋斗。当然在开展竞争的同时还要提倡合作精神和奉献精神，克服极端个人主义和拜金主义。