三、改革教师工作评价制度是实施素质教育的首要任务

由“应试”教育向素质教育的转轨，必须实行课程的“刚性化”管理和课堂教学、课后作业的限时制。不实行课程“刚性化”管理，大纲规定的课程计划就不能很好地执行，国家的教育意志也就无法落实到实处。在实行课程“刚性化”管理的前提下，如果不实行教师课堂教学与学生课后作业的限

时制，要想确保教学质量不滑坡，势必就要大大加重教师的工作压力与学生的课业负担，教师与学生良好的身体素质就得不到保证，素质教育最终还是无法实现。要想从根本上解决问题，既“治标”又“治本”，就必须大幅度提高课堂教学效益。只有课堂教学效益上去了，教师与学生才能在规定的时间内完成教与学的任务，才能有时间注重其他素质的提高和优化，课程“刚性化”管理、教师课堂授课限时制与学生作业限时制度才能最终落到实处。教师课堂授课效益要大幅度提高，唯一的途径就是迅速优化其生理、心理、社会科学文化素质。教师整体素质迅速提高的最有效办法，就是在教师工作考核制度中大幅度加重基本素质与实际业务能力的评价比重，淡化分数的评价比重，发挥评价机制的导向作用，引导教师把相当一部分时间与精力用在自身素质的提高上。综上所述，不难看出，改革教师工作评价制度，建立科学的教职工素质教育工作成绩评价方案确是完成素质教育这一系统工程的首要任务。