二、要加强领导，优化管理

教研组是校长指挥教学的前沿阵地，必须纳入治教的重要议事日程，摆到教学管理的首位，倾斜精力，加大投入，善于根据教学规律，在全过程管理中，分阶段有侧重地进行有效指导。

期初，侧重指导拟订教研计划。计划是开展教研的蓝图，计划虽然分组制订，但从领导角度讲，校长不能撒手不管，而要拿盘子，出主意，面对面地指点。订前，由分管的副校长主持，召开专门会议作部署，首先向与会者传达教育行政部门有关指示精神，新学期学校总体设想等，统一认识，明确指导思想；然后进行技术性指导，使教研组长通晓教研计划的组成要点。会后，各组根据所承担的教学任务，联系本组的实际并与探索素质教育挂钩， 确定新学期教研的内容、目标、要求、措施等，由组长主笔，写出书面计划， 文字简明扼要，模式不拘一格，既可条叙，又可表格填写，或二者结合。但无论采用哪种模式，其计划必须具有指导性和可行性。

期中，侧重指导检查教研计划的执行情况。检查是手段，可变性强，只要操作得法，评估求实公正，将产生巨大的推动力，收到事半功倍的效果。因此，要讲究检查艺术，切忌下车伊始不调查研究就发表意见，不越俎代疱， 不搞一言堂。坚持群众路线的工作方法，把检查的内容、要求、作法以及要达到的目的预先交给参检教师，在教研组自查自评的基础上，召开组长会， 交流信息，相互启发，彼此取长补短。

期末，侧重指导做好教研总结。指导不能想当然，闭门造车。而是先行试点，取得直接经验后，召开教研组长现场会，进行典型介绍，以点带面， 共同明确总结什么，怎样总结。现场会后，以教研组为单位，群策群力，对一学期来的教研情况进行全面的分析和评估，肯定成绩，荟萃经验，升华理论。在此基础上，澄清问题，分析原因，吸取教训，明确继续前进的方向。经验表明，指导总结的过程，既是对教研课题的再研究，再深化，又是对教研组长的在岗训练，提高他们的思想素质和教研能力。各任课教师也在参与中相互学习，共同提高。在做好教研总结的基础上论绩评优，评出先进教研组、教研积极分子，表彰先进，树立榜样，促进教研工作再上新台阶。