三、加强操作管理，突出“扎实”二字

操作管理是否扎实，直接关系到学校管理目标的能否实现，直接影响到党的教育方针的能否全面落实。我认为要扎扎实实地抓好四个方面的操作管理。

加强计划管理

学校计划可分为两类，即学校工作计划及教育教学计划。这些计划都必须围绕学校总体目标来制定。前者为实现总目标的外因，后者为实现总标的

内因主体，这二类计划确定之后，学校各职能部门、少先队组织、各年级组、教研组应结合各自实际，做出切实可行的安排，并逐步实施。使整体目标逐步落实。

加强信息管理

信息是学校领导进行决策，调控工作的主要依据，可着重抓好两个方面的工作。一是定期信息管理，如班级和年级月考核，单元和期中、期末学生水平检测，教研组长和年级组长汇报会；二是不定期信息管理，如学校行管人员所课、早读、卫生清扫、各类学科活动、教案等检查情况和家长、社会的反映等等。在这项管理工作中，我认为要抓住本质，做到具体情况具体分析，认真解决问题，大力表彰成绩。

加强质量管理

质量是立校之本，要切实提高教育教学质量。对此，可抓好三点。第一，从实际出发，对各科教学、班级管理按不同层次制定不同的标准，对教师的备课、上课、听课、评课、班级管理、少先队工作的质量都做出具体的规定，使每个人都明确自己工作的方向。第二，制定考核办法，即把备课、讲课和批改作业等环节一起抓，突出“讲课”这个课堂教学重点环节的检查评价，这个考核重在对教师教学过程中的问题进行面对面的评议，指出不足和改进方法。第三，抓好单元、期中和期末考试的质量分析。学科教师做好对单个学生进行分析，学校做好对各年级的分析，这种管理，旨在不断改进教学落后，调动教师努力提高业务水平和教学质量。

近年来，我校狠抓了这三点，教学质量跃居安康市和我分局各所学校前列。

加强基层单位管理

年级组、教研组是学校的重要组成部分，是落实执行学校教育教学工作的基层单位。加强基层单位管理，是实行目标管理的需要，是强化教师思想业务素质的需要。如果年级组、教研组工作不扎实，管理不得法，那么，学校的总体目标就是一句空话。

将学校总体目标分解到年级组和教研组，使每位教师明确近期的奋斗目标，并围绕目标开展教育教学工作。学校给年级组所在班级达标率、三好学生率、家访率和体育达标率等方面下达指标，给教研组所在学科考试达标率、达标优秀率、合格率和教师练功比武获奖人次、教案检查次数、人均听评课量等方面下达指标。
行政分工，包组到人，校长在全面负责的基础上，分工实行“三个一”，即校长、副校长各抓好一个学科，搞好指导；横向上，抓好一个同备头课组，落实计划；在点上，由教务室、教研室负责，抓好一个实验课题。行政分工，包组蹲点，对各组即指导又督促，增强了大家的责任感，促进了各项目标的逐步实现。
培养好带头人

一个好的组长是基层班组管理成功的关键。首先，要将责任心强、有一定教育教学经验和善于管理的教师提拔到年级组和教研组的组长岗位上；其次，在理论学习、课堂操作中要对他们先进行培养；第三，通过组长工作研讨会、各类讲座、优先外出学习和校级行管人员包组指导等形式，对他们进行培训，使他们逐步到位，搞好工作。近年来，我校先后培养了各类尽职尽责的组长 17 名。

强化教研，成立教研室

成立校级教学研究室，实施科研兴教。我校于 1993 年成立了教研室，任务是指导各教研组开展教研活动，落实学校的教改实验。近年来，他们主要落实了学校开展的“水平达标常规教学三级管理”的改革实验项目。他们通过讲座对实验教师先进行理论指导，通过示范课、研讨课进行实践评导引路；将先进典型在全校推广，将共性问题作为案例在全校进行分析探讨，提高认识，改进做法。近年来，他们举办讲座 15 次，帮助教研组上示范课、研究课

25 节，推广校级典型 4 个，有力地指导了各组实施“水平达标常规教学三级管理”的改革实验，推动了各组的教育教学研究向前发展。

狠抓操作管理，就是抓住了教育教学的全过程管理。操作管理稳步、扎实，学校的管理才能逐步实现。