二、应试教育的教师工作评价制度是实施素质教育的主要障碍

在传统应试教育的大背景下，上级教育行政部门评价一所学校办学水平的高低主要看这所学校教学成绩与升学率的高低。在评价学校整体工作的诸多指标中，教学成绩的绝对值与名次、升学率的绝对值与名次起着决定性的作用。这一环节搞好了，一俊遮百丑，整体工作基本上能够得到肯定。反之， 其它工作搞得再好，整体工作评价也不会太高。在这一强有力评价杠杆的作用下，学校自然会把评价教师杠杆向教学成绩、升学率方向倾斜，其它工作的评价自然会被淡化。在这种“偏追”评价杠杆的作用下，教师往往考什么， 教什么；考多少，教多少。至于学生的能力发展与其他素质的培养则被放在脑后，或应付公事，或置之不理。这样的教师培养出来的学生用斯霞老人的话来说是“次品”，甚至是“废品”、“危险品”。所以我们说，“应试” 教育的教师工作评价制度是广大教育工作者实施素质教育的主要障碍和最大的绊脚石和拦路虎。