（二）理清脉络，围绕“借”字

在学生读通课文的基础上，教师围绕“借”字提出以下问题，让学生思考：①“借”箭的原因是什么？②“借”箭的经过怎么样？③“借”箭的结果如何？学生带着问题再读课文，到文中寻找答案，然后组织讨论。在此基础上，要求学生指出这些问题的答案分别在文章的什么地方，根据这些问题课文应怎样分段，每段分别是写什么的？（若把借箭经过分为发展和高潮两部分，全文也可分四段）学生根据事情发生的原因、经过、结果，很容易找准段落。这样就抓住了叙述的顺序，理清了文章的脉络。