（三）品味对话，呈现声色

文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。

又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦！”以及“我” 回答“去就去，你不怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激“我” 去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。

再如，“我故意逗她：‘别光说美的，若是冬天呢⋯⋯’”这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了“冬天更好玩”的动人景象又深化了“可爱”之意。

类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。