一、看图说话，注意顺序，教给方法

（一）揭题板书，出示图片

先放手让学生说说准备用什么顺序观察画面，并要求学生按照自己确定的顺序简述画面内容。

（二）依题收拢设问，要求学生看图回答

1. 从画面景物来看，老科学家下乡在什么时候？你是根据什么来推断的？

2. 图上七个人物中哪位是老科学家？你凭什么判断他是老科学家？

3. 老科学家下乡，深入田野和农民接触。图上画了几个农民？以哪一位农民为主？你是怎么看出来的？

4. 除了老科学家、老农和青年农民外，还有哪些人？他们在干什么，想什么？

5. 除男少先队员以外，其他人都用目光注视着老科学家，这表明了什么？

（三）小结教学方法，过渡设问

1. 小结：刚才同学们按照自己的观察顺序简述了画面内容，又在老师指导下按由远及近、从景到人、由主到次的顺序观察了图画。在观察人物时， 注意到了人物的外貌、年龄、身分和动作，还展开了一些联想。这就告诉我们：观察必须有顺序、有主次、抓特点、加联想。

2. 设问过渡：文章到底按什么顺序来写画面的呢？重点写什么呢？

   二、图文并看，理清顺序，抓住重点

（一）边看图，边读文，完成下列作业

1. 划出文中带拼音的字词，结合图画加以理解。

2. 比一比下列词语的意思有什么异同：

①辽（liáo）阔 宽阔 ②凝视 注视 ③凝神 出神 ④毅力 潜力3.从全文来看，作者是按哪个顺序观察写作的？主要抓住画面人物的什

么来写的？

4.对照画面，按文章对图上人物的先后叙述顺序，给下边词语标上序号， 并将序号填入方框、圆圈、三角形内。

老科学家 男少先队员 男助手 女少先队员 女助手 青年农民 老

农

（二）检查反馈

1. 要求学生读准生字生词，依据画面上事物的形状、色彩、动作讲清词义。对四组词语的比较，看能否抓住异同点，理解意思。必要时，教师可作点拨。

2. 抓住重点，引导学生在讨论汇报中得出：①作者是按由远及近、由景到人的顺序观察写作的，主要是抓住画面人物的外貌、神态、动作来写的， 还展开了联想。

②方框代表农民，圆圈代表科学工作者，三角形代表少先队员，作者观察人物是按从中间到两头的顺序进行的，或者说是按“□→○→△”的顺序进行的。

③老师把一个“□”和一个“○”画得特大，是因为图与文都突出了老科学家和老农的主要地位。

（三）朗读全文，增强对画面事物的感知程度，并体会写作顺序和人物主次关系