（三）掌握重点，突出“借”字

本文的重点在第二段，具体叙述了诸葛亮用草船“借”箭的经过，表现了他的智慧和才干。这也是教学的重点。所以，可以采取先抓重点，再讲全篇的变序教学法，重点突出诸葛亮“借”计之妙，进而让学生抓住人物特点， 领悟文章中心。可设计以下问题帮助思考：①诸葛亮在借箭前做了哪些准备工作？为什么特别强调不能让周瑜知道？②诸葛亮等到什么时候才去开船“借”箭？为什么要等到这个时候？③诸葛亮把船停在哪里？又是怎么样停在那里的？为什么？④“借”箭时，诸葛亮表现怎样？这说明了什么？⑤诸葛亮草船“借”箭成功的原因是什么？通过朗读、思考、比较，让学生深刻地认识到诸葛亮草船“借”箭之所以能够成功，是因为他熟悉气象，预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水；他熟识地理，于大雾中能把船停在受箭的最佳地方；他知己知彼，掌握鲁肃的忠厚，更深知曹操多疑，料定他不敢于睹虚实之前轻易出击。这就突出地反映了诸葛亮的足智多谋和卓越才干。这样学生就从主体上把握了诸葛亮的特点。然后再学习“借”箭的结果和原因两个部分。通过周瑜、诸葛亮两个人语言、行动的鲜明对比，表现出诸葛亮顾全大局，豁达大度的政治家风度，同时也反衬了周瑜气量狭窄，妒贤忌能，不顾抗曹大局，一心想刁难、加害诸葛亮的卑鄙行径。