四、板书与思想教育

语文课板书的功用很多，这里仅就它所具有的思想教育之功用谈点看法：

（一）凭借景物之美，激发爱国情感例如：《颐和园》

这则板书反映出作者给读者当导游，按参观顺序展现出一幅幅优美的画卷，使学生知道祖国如此古老宏伟、美丽壮观的建筑是劳动人民的伟大创造。

（二）凭借景物联想，树立崇高理想例如：

这则板书表明林海的景美、物美、人更美，给人身临其境之感，当作者看到林场的伐木工人劳动的情景时便联想到木材对祖国四化建设的作用，联想到“兴国安邦”。

（三）凭借人物言行，建树良好德行。例如：《一分试验田》

这则板书反映出彭总坚持真理，实事求是的科学态度，反映出彭总质朴、豪爽的形象。

（四）凭借“手”的象征，树立正确的劳动观点

这则板书紧扣“学成这手”，讲出了这双手的形成过程，揭示了老农民陈秉正为之自豪与中学生带鄙视的不同心理的文章主旨。指导学生获得启示：学习任何一门技术都要不怕苦、不怕累，要有恒心，坚持不懈，才能学成。

（五）凭借人物形象，培养良好习惯

起因──病重：喘、松、软 

(真实)

高

大

困难：背、沉重



听到(对话)：＜





看病要紧

不要报酬

的经过──送医院看到(背影)：高大、蹬车  人

 (具体)

途中  

感到(大手)：抱上车  乐

  

  

 结果

(感人)

──住医院(浮想)：背影、声音



这则板书通过妈妈背“我”去医院看病的路上，一位三轮车工人主动蹬车送“我”去医院的经过的真实事情叙述，赞扬了三轮车工人助人为乐、公而忘私的高尚品德。